趙忠文

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);多媒體;應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.7

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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物理教學(xué)是建立在觀察與實驗的基礎(chǔ)之上，較之于其他學(xué)科教學(xué)有其獨立性與獨特性。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效結(jié)合彌補了觀察現(xiàn)象不夠清晰、實驗不夠精確的教學(xué)難點。與此同時，強大的交互性結(jié)合其圖文并茂、快捷方便的特征，備受教師青睞。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在物理教學(xué)中的運用。

一、利用多媒體演示自然現(xiàn)象

把一些自然現(xiàn)象利用多媒體技術(shù)，進行加工回放，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又促使學(xué)生對知識透徹理解，還可加深理論知識與實際生活的聯(lián)系。如，對于慣性現(xiàn)象，在平時的生活中雖然經(jīng)常遇到，但是學(xué)生們注意的并不多。因此，對于慣性在生活中的運用，單是舉幾個實例，難以提高學(xué)生的認(rèn)識。如果利用動畫錄像，再現(xiàn)生活中的汽車剎車、開動等現(xiàn)象，這樣可以增加學(xué)生的視覺感受，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加深了對物理知識的理解，學(xué)生自然地把慣性知識應(yīng)用到實際生活中去，并認(rèn)識到物理知識在日常生活中的重要性，從而激發(fā)起學(xué)好物理的興趣，產(chǎn)生認(rèn)識世界和探求物理奧秘的強烈欲望。

二、利用多媒體對物理現(xiàn)象進行動態(tài)分析

在物理教學(xué)的過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析物理現(xiàn)象時，只習(xí)慣于進行靜態(tài)分析，也就是靜力學(xué)問題教師好講解，學(xué)生也好學(xué)，而對于運動的模型就感覺到無計可施，無從下手了。而物理學(xué)的關(guān)鍵就是對于過程的分析，也就是新課改所強調(diào)的“重過程”。分析過程就是建立物理模型，對物理現(xiàn)象進行動態(tài)分析的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，有些物理事實或物理過程，是難以直觀地在課堂中展示出來的。如，理想化實驗、極高速、極緩慢、極微小、極龐大的物理運動或物理變化過程，對實驗環(huán)境與實驗條件要求極高，不容易出結(jié)果，也不容易展示。如，天體的運行、牛頓第一定律的實驗、電場實驗、電磁感應(yīng)實驗、碰撞、爆炸、原子模型建立、α離子散射實驗等等。而在多媒體技術(shù)的支持下，就可以模擬物理實驗，使物理事實能直觀、全面地展示于學(xué)生面前，這有利于學(xué)生對知識的理解。

三、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體集聲、光、色、影功能于一體，適時利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動，進而達到最佳的教學(xué)效果。

例如，教學(xué)“壓強”這節(jié)課時，先給學(xué)生們播放一段錄像，主要顯示啄木鳥用其細(xì)長的喙啄樹木里的蟲子、蜂和蝎子用尾錐蟄入人的皮膚過程的細(xì)節(jié)鏡頭。這些事情，學(xué)生雖有所聞，但觀察這樣的細(xì)節(jié)還是第一次，學(xué)生觀看時覺得新鮮有趣，身臨其境，興趣一下子被激發(fā)起來，收到了很好的教學(xué)效果。

三、利用多媒體增大課堂的信息容量

很多時候教材上的內(nèi)容歸納得較少，很多知識需要進行補充。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，只用板書和畫圖就要花費十幾分鐘的時間，而利用多媒體技術(shù)，只要把板書的內(nèi)容直接投影到屏幕上，就節(jié)省了大量的板書時間。把節(jié)省下的時間讓學(xué)生實驗探究、完成鞏固性練習(xí)和檢測，能有效提高課堂教學(xué)效率。

如，教完“聲音的產(chǎn)生和傳播”時，可以利用多媒體播放北京天壇的回音壁、三音石、北京奧運會鳥巢等視頻，讓學(xué)生在歡樂中獲得知識，拓寬視野，提高應(yīng)用知識的能力。

四、運用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的思維能力

多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)媒體優(yōu)化組合，再配合以教師的講解，能夠突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，使傳播信息量增大、傳播速度加快，能突出重點、分解難點，幫助學(xué)生抓住知識的本質(zhì)，實現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識上的飛躍。

例如，在講解“磁場的磁感應(yīng)線的方向與形狀”這部分內(nèi)容時，盡管教師可以用掛圖、鐵屑和小磁針等教具演示，但學(xué)生往往還是難以理解。若是利用多媒體展示三維空間畫面，并模擬出磁場周圍的磁感應(yīng)線的位置、形狀和方向，既準(zhǔn)確又科學(xué)。再配合傳統(tǒng)的演示和講解，使學(xué)生由直觀上升到理論就輕而易舉了。

編輯：謝穎麗