李彥琦

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué);習(xí)慣;觀察;認(rèn)識;

聽話;說話;閱讀;動筆

【中圖分類號】 G623.24

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

24—0087—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！?為了寫好作文，教師付出了大量的心血努力去教，學(xué)生付出了大量的時間積極去寫，但常常收效不大。其實，小學(xué)生作文能力是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，而作文能力又直接取決于學(xué)生的認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力。那么，怎樣才能使學(xué)生的寫作水平有所提高呢？ 沒有不會學(xué)的學(xué)生，只有不會教的教師。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，圍繞“習(xí)慣”，談?wù)勛约簩τ谔岣咝W(xué)生作文能力的認(rèn)識。

一、觀察與認(rèn)識生活習(xí)慣的培養(yǎng)

胸中無物，沒有什么可寫，往往是學(xué)生在作文課上的第一感覺。要使這一問題得到解決，教師首先應(yīng)在平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生隨時觀察與仔細(xì)認(rèn)識的習(xí)慣。一方面，生活是寫作的源泉，生活本身有著寫不盡的素材，而要獲取這些素材，必須認(rèn)真觀察和認(rèn)識生活中的人和事。另一方面，學(xué)生練習(xí)寫作的最終目的是為了將來應(yīng)用于生活，為生活服務(wù)，這也決定了寫作素材只能在學(xué)生自己的生活中尋找。所以，教師只有引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成用心觀察和認(rèn)識生活的習(xí)慣，讓生活時時牽動著他們的思想與情感，生活中的素材才能被學(xué)生靈活運用。

二、聽話習(xí)慣的培養(yǎng)

聽是說的基礎(chǔ)。因此，一年級學(xué)生剛開學(xué)時，筆者經(jīng)常給他們講故事聽，童話故事、寓言故事、成語故事，不但讓他們聽到精彩的情節(jié)，還讓他們欣賞到絕妙的語言。聽課文錄音也能讓學(xué)生聽到流暢的語言，豐富學(xué)生的感情。培養(yǎng)學(xué)生的聽話習(xí)慣，能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生情感的波動。如，上《烏鴉與狐貍》這一課時，筆者設(shè)計了這樣的開場白：“小朋友，老師今天又給你們帶來一個非常有趣的故事。從前……”講著，講著，學(xué)生的注意力就被吸引了過來，學(xué)生的聽覺受到了刺激，也就提高了聽話能力，這為提高學(xué)生的寫作能力奠定了基礎(chǔ)。

三、說話習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生大膽說話的能力，重視思維能力的訓(xùn)練。思維能力增強(qiáng)了，內(nèi)部言語的水平會相應(yīng)提高，組織語言的能力也就提高了。學(xué)會禮貌用語，說說見聞，這些練習(xí)都能為寫作打下扎實的基本功。筆者在教學(xué)中積極開展各種活動，并且每單元的聽話訓(xùn)練都帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真完成。在學(xué)?！白x書月”開展的講故事比賽中，筆者要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一個故事，先在班級里講，再挑選比較突出的學(xué)生參加學(xué)校組織的講故事比賽，讓每個學(xué)生都品嘗到成功的喜悅。

四、閱讀與誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)

心中有很多意思要寫，可拿起筆來卻如茶壺煮餃子——倒不出來，是學(xué)生在作文課上遇到的又一難題。原因主要有兩個方面：一是組織文章的技巧不夠熟練，二是用以表達(dá)意思的語言不夠豐富。要解決這一問題，學(xué)生就需要養(yǎng)成經(jīng)常閱讀和時時誦讀的習(xí)慣。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！弊x是寫的基礎(chǔ)，通過閱讀、誦讀各種書籍，能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的語言和詞匯量。為此，我們班設(shè)立了小小圖書角，從一年級開始，用學(xué)生捐的壓歲錢為班級增添書籍，三年來，班級的書已積了一大堆，學(xué)生看書就更方便了。

五、經(jīng)常動筆習(xí)慣的培養(yǎng)

平時懶于動筆，作文課上“難產(chǎn)”是許多學(xué)生愁寫作文、怕寫作文的主要原因。做任何事情，經(jīng)常實踐方可熟能生巧，寫文章自然也不例外。學(xué)生要寫好作文，僅憑作文課上的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂作文只是系統(tǒng)學(xué)習(xí)、運用教材基礎(chǔ)知識的過程，真正的訓(xùn)練應(yīng)該是生活中的寫作實踐。因此，教師必須使學(xué)生明確：要把寫作融入生活，把作文練習(xí)看作是生活的一部分。對于平日的觀察、認(rèn)識和自己在生活中的感想，要隨時拿起筆寫下來。只有養(yǎng)成經(jīng)常動筆的習(xí)慣，才能真正鍛煉出扎實的基本功。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，語文教師在作文教學(xué)時，要重視學(xué)生觀察與認(rèn)識生活習(xí)慣的培養(yǎng)，聽話習(xí)慣的培養(yǎng)，說話習(xí)慣的培養(yǎng)，閱讀與誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)， 經(jīng)常動筆習(xí)慣的培養(yǎng)等，以此取得理想的效果。當(dāng)然，提高學(xué)生作文水平，語文教師還必須開拓視野，與時俱進(jìn)，在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，只有這樣，才能使學(xué)生在寫作方面有明顯的提升。編輯：馬德佳