譚國燕

【關(guān)鍵詞】思想品德 時事新聞案例 生活 自主學(xué)習(xí)能力 問題意識

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

0107-01

所謂時事新聞案例，是指通訊社、電視臺、報社、廣播電臺、期刊社、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體對國內(nèi)和國外新近發(fā)生的事情的報道，具備準(zhǔn)確性、真實性、公開性、時效性等特征。時事新聞案例是活生生的課堂教學(xué)資源，在思想品德教學(xué)中引入時事新聞案例，能讓教學(xué)活動與社會生活、當(dāng)前形勢密切聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)與用的密切結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事、國家和社會的命運，教會學(xué)生正確認(rèn)識、分析和解決現(xiàn)實社會生活中的問題，使學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀更趨向完善，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在此，筆者談?wù)勗谒枷肫返陆虒W(xué)中時事新聞案例的具體應(yīng)用。

一、貼近學(xué)生的生活

新課程改革主張教學(xué)活動應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實際。只有教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生才會產(chǎn)生一種親切感，才會帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。思想品德教師在可選擇的條件下，應(yīng)選擇一些學(xué)生身邊所發(fā)生的時事新聞案例來進(jìn)行輔助教學(xué)。這里所說的“身邊所發(fā)生的”，是相對空間遠(yuǎn)近而言的，在空間上可以取近舍遠(yuǎn)。選擇時事新聞案例時，能用國內(nèi)的時事新聞案例，就不用國外的時事新聞案例；能用省內(nèi)的時事新聞案例，就不用外省的時事新聞案例；能用本地的時事新聞案例，就不用外地的時事新聞案例；能用學(xué)生身邊的時事新聞案例，就不用離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的時事新聞案例。這樣，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切的感覺，有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)《承擔(dān)責(zé)任》（教科版思想品德教材七年級下冊）一課時，教師可以舉“五·一二”汶川大地震時社會各界援助汶川災(zāi)區(qū)人民的例子，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和社會責(zé)任感。又如，教學(xué)《走向小康》（教科版思想品德教材九年級）一課時，教師可以描述學(xué)生的生活所發(fā)生的變化（如手機更新?lián)Q代、地方城鎮(zhèn)化建設(shè)加快等），借此說明改革開放以來，老百姓的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這樣教學(xué)，使深奧的理論知識變得淺顯易懂，并且具備了濃厚的時代氣息，能培養(yǎng)學(xué)生觀察新聞事件、分析新聞事件和解決問題的能力，收到了較為理想的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟的時代，需要具有自主學(xué)習(xí)能力的人才。思想品德教師在選取時事新聞案例的時候，可以圍繞培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力來展開。為此，教師可以采用“自主—探究”的方式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一個主題收集并整理時事新聞案例，展開討論，探究問題的答案。這一過程讓思想品德教學(xué)成為一種教和學(xué)雙向互動交流的過程，學(xué)生在主動、交互式的學(xué)習(xí)中提高了素質(zhì)。

例如，教學(xué)《戰(zhàn)爭與和平》（教科版思想品德教材九年級）一課時，教師可以美國總統(tǒng)奧巴馬訪華66小時的新聞來探究美國和中國的關(guān)系。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑查閱資料，探究答案。學(xué)生A得出如下結(jié)論：奧巴馬上任第一年就來中國訪問，打破了美國總統(tǒng)在第二屆任期才來中國的習(xí)慣，開創(chuàng)了中美友好交往的歷史。這說明了我國的綜合國力和世界影響力的增強，以及國際地位的提高。學(xué)生B則認(rèn)為，奧巴馬的演講體現(xiàn)了對中國善意的用心，引用古語說明了不同文化之間應(yīng)展開交流，也說明了青年人應(yīng)承擔(dān)的時代責(zé)任。這種“自主—探究”的學(xué)習(xí)方式，有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

一切創(chuàng)新，來源于問題，來源于發(fā)現(xiàn)。思想品德教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師可以用新聞素材創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究問題的答案并從中學(xué)習(xí)知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

例如，教學(xué)《可持續(xù)發(fā)展》（教科版思想品德教材九年級）一課時，教師可以用多媒體播放有關(guān)科學(xué)發(fā)展觀的新聞素材（2010年3月5日，政府的節(jié)能工作報告；2010年3月3日，九三學(xué)社向全國政協(xié)十一屆三次會議提交的關(guān)于發(fā)展我國低碳經(jīng)濟的提案……），創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然后讓學(xué)生思考問題：我國提倡“低碳經(jīng)濟”，反映了我國正在建設(shè)什么類型的社會？發(fā)展“低碳經(jīng)濟”，需要的是什么？學(xué)生經(jīng)過思考后回答：我國現(xiàn)在正建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的社會，“低碳經(jīng)濟”需要的是節(jié)能。這樣教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

總之，在思想品德課堂中運用時事新聞案例，能促使學(xué)生關(guān)心國家大事，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。廣大思想品德教師應(yīng)該在教學(xué)過程中積極探索在課堂中有效應(yīng)用時事新聞案例的途徑和方式。

（責(zé)編 雷 靖）