李國(guó)芹 陳穎

摘 要：

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，我國(guó)高等職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入蓬勃發(fā)展時(shí)期，隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)也逐年上升。受到經(jīng)濟(jì)全球化、不正之風(fēng)、社會(huì)需求、教學(xué)模式、家庭環(huán)境等多方面影響，學(xué)生中存在著理想信念模糊和動(dòng)搖的現(xiàn)象。尤其高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，思維又相對(duì)活躍，適時(shí)加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以要提高高職院校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；德育教育

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）25015801

1 高職院校德育教育影響因素

1.1 經(jīng)濟(jì)全球化及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)德育教育的影響

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的突出表現(xiàn)就是信息全球化。在我們享受著現(xiàn)代科技便捷的同時(shí)，也遭遇了西方意識(shí)形態(tài)的沖擊與挑戰(zhàn)。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的形成，在促進(jìn)大學(xué)生形成進(jìn)取觀念和競(jìng)爭(zhēng)觀念的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生了負(fù)面影響，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，會(huì)使一些學(xué)生過分自我，只追逐個(gè)人利益，追求個(gè)人主義和享樂主義。導(dǎo)致很多大學(xué)生的拜金思想嚴(yán)重，而忽視了對(duì)自身道德素質(zhì)的提高。

1.2 不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象對(duì)德育教育的影響

不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象給當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀帶來不良影響。有些黨員干部經(jīng)不起市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)，忘記了入黨誓言，把“理想”、“信念”拋在腦后，在金錢美女面前丑態(tài)百出，為金錢他們不擇手段、無法無天、胡作非為。腐敗現(xiàn)象不僅嚴(yán)重影響了黨的威信，給國(guó)家財(cái)產(chǎn)造成重大損失，也嚴(yán)重干擾了大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。一些大學(xué)生理想信念缺失、玩世不恭，頭腦中當(dāng)官發(fā)財(cái)?shù)乃枷胍庾R(shí)強(qiáng)烈。

1.3 社會(huì)需求對(duì)學(xué)校德育教育的影響

生產(chǎn)企業(yè)在招聘時(shí)都希望被聘人員能夠盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，減少培訓(xùn)時(shí)間和成本，因此他們?cè)谶x擇時(shí)，更重視對(duì)高職院校畢業(yè)生專業(yè)技能水平的考察，而普遍忽略對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行思想品德考察。高職院校為了保證學(xué)生的就業(yè)率，便迎合企業(yè)需求，在主觀上就放松了對(duì)道德教育的重視程度。加之高職院校相比本科院校名氣低，面對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，很多高職院校更重視專業(yè)課學(xué)習(xí)而輕視了德育方面的思想政治課。

1.4 高職院?！?+1”學(xué)習(xí)模式對(duì)德育教育的影響

高職院?！?+1”的教學(xué)模式在給學(xué)校和學(xué)生帶來好處的同時(shí)也給道德教育帶來很大影響。對(duì)于企業(yè)主而言，他們關(guān)注更多的是學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間創(chuàng)造的價(jià)值而不是學(xué)生們有沒有形成良好的職業(yè)道德觀念。此間學(xué)校雖指定教師與學(xué)生保持溝通并有現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，但次數(shù)與持續(xù)時(shí)間有限難免使德育工作出現(xiàn)責(zé)任分散和斷層的情況。

1.5 家庭環(huán)境對(duì)德育的影響

家長(zhǎng)重視學(xué)習(xí)成績(jī)忽略道德教育的現(xiàn)象較普遍。有些家長(zhǎng)為了實(shí)現(xiàn)望子成龍、望女成鳳的愿望，不惜付出一切，給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班以提高學(xué)習(xí)成績(jī)和才藝技能，卻極少關(guān)注他們的思想和心理變化。由于計(jì)劃生育政策的實(shí)行，獨(dú)生子女家庭嬌生慣養(yǎng)，要什么給什么，艱苦奮斗和勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)道德觀念被逐漸的淡化出孩子的意識(shí)，忽略了對(duì)孩子的傳統(tǒng)美德教育和責(zé)任意識(shí)教育，這些錯(cuò)誤的家庭教育觀念都影響著孩子小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

1.6 高職大學(xué)生自我教育不足對(duì)德育教育的影響

高職大學(xué)生面臨著強(qiáng)大的就業(yè)壓力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。往往更重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)和考取各種從業(yè)資格證來裝備自己，忽視培養(yǎng)自身良好的道德行為習(xí)慣，甚至有些學(xué)生缺乏基本的道德感情，對(duì)一些不道德行為現(xiàn)象表現(xiàn)出麻木的態(tài)度。相當(dāng)數(shù)量的高職學(xué)生表示如果在公共場(chǎng)所見到有人行竊時(shí)會(huì)選擇“睜一只眼閉一只眼”或“馬上離開，以免引起麻煩”；部分依靠國(guó)家助學(xué)貸款完成學(xué)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后惡意拖欠銀行，等等。這些現(xiàn)象都說明現(xiàn)代大學(xué)生情感越來越冷漠，偏離最基本的道德情感軌道。

2 對(duì)策

2.1 堅(jiān)定理想信念教育

面對(duì)全球化的開放環(huán)境和改革的不斷深化，傳統(tǒng)的價(jià)值觀越來越多地被忽略和否定，價(jià)值取向出現(xiàn)了多元化趨勢(shì)，大學(xué)生面臨西方政治思潮和個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想的干擾和侵蝕，因此必須批判錯(cuò)誤思潮，使大學(xué)生在理想信念的形成過程中排除干擾，堅(jiān)持正確的方向。要著眼世界科學(xué)文化發(fā)展前沿，宣傳我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論、人權(quán)理論和民主法制理論，使大學(xué)生有比較、有鑒別，真正增強(qiáng)自身的免疫力和抵抗力，樹立符合中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀的理想信念。

2.2 加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育

中國(guó)傳統(tǒng)文化造就了中華民族自強(qiáng)不息的民族性

格，培養(yǎng)了炎黃子孫厚德載物的寬廣胸懷，對(duì)人類的進(jìn)步和文明起到了巨大的推動(dòng)作用。通過加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化基本知識(shí)教育，積極弘揚(yáng)和培育民族精神，使大學(xué)生群體與社會(huì)群體相融合，培養(yǎng)大學(xué)生愛國(guó)情懷，使他們高度認(rèn)同建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想、堅(jiān)定振興中華民族自信心。

2.3 搞好現(xiàn)實(shí)成就宣傳教育

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義、共產(chǎn)主義理想信念教育，除了在理論上講清其科學(xué)性外更要闡釋其現(xiàn)實(shí)有效性和我們選擇社會(huì)主義道路的正確性。這就需要科學(xué)全面而又實(shí)事求是地宣傳我國(guó)社會(huì)主義改革開放的成就，增強(qiáng)大學(xué)生的信心從而堅(jiān)定理想信念。事實(shí)上，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，特別是在改革開放以來取得的成就舉世矚目，懲治腐敗也取得了階段性成果，要通過中央、地方及我們身邊落網(wǎng)的官員，宣傳我黨懲治腐敗的決心和成果，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)我國(guó)執(zhí)政黨的擁護(hù)與信任。

2.4 開展高職院校德育實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)實(shí)活中時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)與課堂中的理論教育存在出入的情況，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生疑問，所以應(yīng)該多開展一些回歸生活的德育實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)理論，通過參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生新的判斷和選擇，有助于高職大學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。組織學(xué)生到學(xué)校附近主動(dòng)開展社會(huì)服務(wù)，以新穎的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的形式，把實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)理論相結(jié)合。

2.5 改善家庭德育環(huán)境

我國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育大多集中在如何提高孩子的智商和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)上，而往往忽略了對(duì)孩子情商、創(chuàng)造力和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，像馬加爵，復(fù)旦研究生投毒等一系列事件都發(fā)人深省，其當(dāng)事人的學(xué)習(xí)成績(jī)是令家長(zhǎng)驕傲的，但由于他們的家長(zhǎng)忽視了對(duì)子女道德品質(zhì)和道德行為的教育，最終釀成慘劇。所以，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該教育孩子做一個(gè)全面發(fā)展的人，尊老愛幼、待人友善、寬容厚德，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在家庭教育中，家長(zhǎng)以身作則、言傳身教至關(guān)重要。

2.6 強(qiáng)化高職大學(xué)生自我教育

高職大學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位和認(rèn)知，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。應(yīng)該客觀的認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心，既不妄自尊大，也不妄自菲薄，樹立健康的高職大學(xué)生形象。另外，高職大學(xué)生還應(yīng)該提高對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和理解，建立健全的意志品質(zhì)。相比于本科院校大學(xué)生，高職大學(xué)生有可能受到的挫折會(huì)多一些。想要成為社會(huì)的有用之才，就必須提高自身抗挫折和抗打擊能力，保持積極向上的心態(tài)，已艱苦奮斗、永不放棄、勇往直前的精神迎接人生的挑戰(zhàn)。

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