曹杰

摘要：隨著人們對教育規(guī)律的認識，幼兒教育在人的一生發(fā)展中的重要性得到一致的認可。因此，有關幼兒教育的研究也越來越成為學者們研究的熱點。文章將從幼兒教育的重要性著手分析，進而呈現(xiàn)當前家長在幼兒教育認識上存在的誤區(qū)，論證成立幼兒教育家長培訓機構的市場前景及其可行性、必要性。

關鍵詞：幼兒教育；培訓機構；家長培訓

一、前言

教育對一個國家發(fā)展的重要性不言而喻，幼兒教育是教育的一部分，并且在人的一生發(fā)展中起著至關重要的作用。然而現(xiàn)今幼兒教育的功利性、實用性、超難度等不正常現(xiàn)象比比皆是。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的，如優(yōu)生優(yōu)育觀念、不能讓孩子輸在起跑線上、小孩子不知道累等思想的指導下，尤其是曾經(jīng)熱映的電視劇——《虎媽貓爸》，更是很真實地詮釋了如今大多數(shù)家長的育兒思想。這既反映了家長已認識到幼兒教育在人的一生發(fā)展中是至關重要的，也反映出了初為父母的家長在幼兒教育認識上存在的誤區(qū)。

二、幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要性

俗話說，良好的開端等于成功的一半。幼兒教育不僅是人生教育的一部分，而且是人生教育的開始，人在幼兒時期培養(yǎng)起來的很多習慣很可能會伴隨人的一生。這也是人們常說的三歲看老。也正是如此，家長越來越重視幼兒階段的教育。

（一）幼兒時期的教育是塑造人性格的關鍵期

幼兒時期是人的一生的前期階段，每個人的性格是各不相同的，當然這與人出生時的基因有很大的關系，但是后天教育對人的性格的養(yǎng)成起著至關重要的作用，幼兒教育作為后天教育的開始，更是塑造人性格的關鍵時期。這也是很多教育家及育兒成功者一直在強調(diào)的家長如何應對幼兒用哭泣達到他們的意愿。如果一個幼兒第一次用哭泣的辦法達到了他想要的結果，那么下次，幼兒還會用同樣的方式來滿足自己的需求。而家長如果一味地縱容，就會使幼兒在長大時形成不好的性格，等家長意識到，再想要去糾正為時已晚。父母和子女的對立性關系將越來越緊張，最終發(fā)展成為青春期的叛逆性格。

（二）幼兒時期的教育培養(yǎng)人的學習習慣

一個人的學習習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，是需要家庭、社會、學校教育環(huán)境一點點塑造的。幼兒時期是培養(yǎng)人的良好學習習慣的關鍵時期，如果一個家庭的父母在幼兒面前為孩子做出好榜樣，表現(xiàn)出愛讀書的好習慣，那么幼兒從小在這種環(huán)境熏陶下，也會逐漸養(yǎng)成愛看書的好習慣。同時，在廣泛的閱讀下，也會形成適合自己的學習習慣，提高學習效率的同時，豐富自己各方面的知識。

（三）幼兒時期的教育指引人的發(fā)展方向

幼兒時期的教育指引人的發(fā)展方向，洛克提出了著名的“白板說”：“給我一打嬰兒，不管他們的父母是做什么的，我都可以將他們培養(yǎng)成科學家、醫(yī)生、教師，甚至小偷……”當然，洛克在說這句話時過分地強調(diào)教育在一個人的發(fā)展中的作用，然而我們從另一個角度也讀出了教育在幼兒發(fā)展中的指引作用，幼兒時期的教育很可能會指引著一個人一生的發(fā)展方向。這其實也可以從孩子繼承父母職業(yè)得以印證。很多家庭中，父母是醫(yī)生，孩子在后來也成為優(yōu)秀的醫(yī)生；父母是教師，孩子在職業(yè)選擇上也更傾向于教師行業(yè)等等。

三、家長在幼兒教育認識上存在誤區(qū)

正是家長認識到了幼兒教育在人的一生發(fā)展中的重要性，使很多初為人父母的家長在孩子的教育上過分地注重幼兒知識的學習而忽視了幼兒天性的養(yǎng)成，以致拔苗助長，給幼兒施加超負荷的學習量。而另一方面，在幼兒的生活上、性格上、獨立性上的養(yǎng)成卻過分溺愛，使很多幼兒從小養(yǎng)成知識第一位，忽視幼兒綜合能力的培養(yǎng)，使孩子長大成為考試的機器，成為應試教育的犧牲品，成為毫無特色的生產(chǎn)線的產(chǎn)品。

（一）“拔苗助長”思想根深蒂固

很多家長在孩子幼兒時期就給孩子灌輸很多超前的知識性的內(nèi)容，使孩子過早接觸數(shù)學、語文、英語等實用性的知識。幼兒園本應該是以游樂為主，卻被迫提前學習一年級的知識，很多家長卻還爭相恐后地往這樣的幼兒園送，認為這樣，孩子在進入一年級時就不會落在其他小朋友后面。正是這種根深蒂固的“拔苗助長”思想助長了這種不良的社會風氣。當前教育專家已經(jīng)意識到這一問題的嚴重性，呼吁政府做出改革，改變這種不良風氣。在教育專家的意見下，如今的幼兒教育得到一些改進，很多地方已經(jīng)取消了學前班制度。

（二）給幼兒施加超負荷的學習量

很多家長認為小孩子什么都不懂，家長有責任替幼兒決定他們未來的發(fā)展方向，因此很多家長就將自己的意愿強加給幼兒。比如，自己當時沒能成為音樂家，就不管幼兒是否愿意學習樂器、是否在音樂方面有天賦，為幼兒報各種樂器培訓班。不僅如此，還認為小孩子不懂累，能多學就多學點，為孩子報各種名目繁多的興趣班，如書法、繪畫、作文、外語、表演、主持等等，把幼兒的一天安排得滿滿的，使幼兒根本沒有時間和小伙伴們玩耍。超負荷的學習量剝奪了幼兒天性發(fā)展的同時，也并沒有達到父母預期的結果，反而使幼兒疲于奔波，對各種學習產(chǎn)生厭煩心理，有的甚至對家長產(chǎn)生抵觸情緒。這種不良情緒如果得不到較好的疏導，會嚴重影響父母與子女的關系，同時過高的壓力使幼兒弱小的心理對現(xiàn)實世界產(chǎn)生懷疑，造成各種心理問題。

與此同時，父母內(nèi)心又覺得很委屈，認為自己辛辛苦苦地花費時間、精力、金錢在孩子的教育上，卻得到如此的回報，無法接受。作為父母的你是否有過反思呢？每個做父母的也都經(jīng)歷過幼兒時期，本應該了解幼兒的天性，然而在整個社會大環(huán)境下，生怕自己的孩子輸在起跑線上。其實父母的這種心理是可以理解的，也不是說家長就不應該干涉幼兒的學習，正如我們所認為的那樣，幼兒是需要父母來引導、規(guī)劃學習的。但是，父母必須首先自己先了解、學習教育理論知識、懂得教育規(guī)律，知道在幼兒的什么階段應該做出什么引導，發(fā)現(xiàn)幼兒在哪方面有特長再加以培養(yǎng)，為幼兒制定科學、合理、符合幼兒發(fā)展的階段性學習計劃，才能實現(xiàn)幼兒健康發(fā)展，當然要做到這些對普通家長來說并非易事。

（三）過分溺愛阻礙幼兒獨立性的養(yǎng)成

優(yōu)生優(yōu)育思想使家長過分緊張幼兒教育的同時，又對幼兒過分溺愛。自己的事情自己做的思想在很多家長面前成為一句空話，家長甚至為孩子承擔一切本應該孩子自己完成的事情。有的家庭里，五六個大人圍著一個孩子轉，孩子都七八歲了，老人還在追著孩子喂飯。幼兒的各種玩具玩完到處亂丟，家長跟在孩子后面收拾……這些對幼兒過分溺愛的行為，阻礙了幼兒獨立性的養(yǎng)成，使幼兒從小形成了依賴心理，不利于幼兒長大后責任的擔當。

四、家長培訓機構市場前景廣闊

幼兒教育的重要性如今已得到廣泛的、高度的認可，然而，很多家長對幼兒教育存在誤區(qū)，在各種不良風氣、駭人事件報道后，家長也意識到了自己教育孩子的錯誤做法，也急于想學習正確的幼兒教育方法，以期更好地培養(yǎng)自己的孩子。雖然今天家長可以通過很多種方法獲取正確教育幼兒的方法，然而書本上的、網(wǎng)絡上的知識畢竟是零散的、理論性的，有些甚至是比較深奧的，沒有教育理論基礎知識的家長，很難運用自如。因此，很多家長須要有這樣一個機構，來給自己做一些有關幼兒教育的培訓，尤其是針對自己孩子的個性，制定有針對性的培訓項目，讓家長在幼兒教育上不是盲目跟風，形成符合自己的孩子特性的有效的教育方法。通過各種社會調(diào)查，也可以看出有關幼兒教育的家長培訓機構的市場前景廣闊，成立相關的培訓機構是可性的，也是必要的。

參考文獻：

[1]鄭宇明.用心、細心、耐心——淺談如何有效地開展幼兒園家長工作[J].求知導刊， 2015，（04）.

[2]嚴娟.淺談幼兒教師與家長之間如何建立信任關系——一片紫薯漬引起的誤會給我們的啟示[J].中國農(nóng)村教育，2015，（Z1）.

編輯/趙卓然