謝金榮

摘 要： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量重要因素，本文分析了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的必要性，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地存在的不足，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高職院校;實(shí)踐基地;教師培訓(xùn)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，全國各地掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，同時國務(wù)院出臺了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，2015年6月11日，國務(wù)院以國發(fā)〔2015〕32號文件印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，2017年07月21日，國務(wù)院發(fā)布國發(fā)〔2017〕37號《國務(wù)院關(guān)于強(qiáng)化實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)一步推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見》，2018年9月18日，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》。高職院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的主陣地，承擔(dān)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)責(zé)任，教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐基地建設(shè)的是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。

1.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的必要性

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的主要場所

利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、社交能力、管理能力和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)和鞏固知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，挖掘具有創(chuàng)新潛質(zhì)的人才。同時營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的土壤。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地有利于提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)其中一個關(guān)鍵因素就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，所謂名師出高徒，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，教師能力的高低，直接影響著培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的過程中，必須有個具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且有責(zé)任心的的指導(dǎo)教師，為其指點(diǎn)方向，引導(dǎo)創(chuàng)新思路，指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐。教師參與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的教學(xué)和訓(xùn)練活動，可調(diào)動教師的積極性、責(zé)任心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地可以定期組織指導(dǎo)教師交流會，交流指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)和方法，可提升教師的自身素質(zhì)、教學(xué)及科研水平。通過對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也豐富了自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立和開拓了自己的教學(xué)思路，促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。

2.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的存在的不足

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地場地不夠

部分高職院校由于場地受限，沒有足夠的實(shí)踐場所滿足學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練的需要，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的比例少，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)流于形式，學(xué)生不能真正參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地資金投入不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地資金投入較大，部分高職院校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張或者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面經(jīng)費(fèi)預(yù)算不足，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的軟、硬件環(huán)境建設(shè)方面資金投入不足，沒有積極營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生面臨沒有實(shí)踐平臺，不能真正參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地缺乏有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師

部分高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地缺乏有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師，很多指導(dǎo)老師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，同時又缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，大都是靠理論知識去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，不能很好的指導(dǎo)學(xué)生真正參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果不理想。

3.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的思路

3.1有規(guī)劃的建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地場地

高職院校成立專門的部門，制定好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生有足夠的實(shí)踐場所參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，比如建設(shè)創(chuàng)業(yè)樓、創(chuàng)業(yè)沙盤、創(chuàng)客空間、孵化基地、仿真企業(yè)、虛擬平臺等等。

3.2充分發(fā)揮高職院校實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地作用

高職院校各個專業(yè)都有大量的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地，這些實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地主要服務(wù)于專業(yè)，可以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排好這些實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地，讓這些專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的一部分。根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地利用率統(tǒng)計(jì)，有部分實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地的利用率不高，很多時間是閑置的，造成資源的浪費(fèi)，如果將實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地統(tǒng)籌到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地中，可以提高資源的利用率，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以和專業(yè)實(shí)現(xiàn)高度融合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供更多的空間。

3.3拓展校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大多數(shù)都在校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地進(jìn)行，企業(yè)融入度不高，可以充分利用校企合作中的企業(yè)資源，合作企業(yè)往往是創(chuàng)業(yè)成功的典型代表，通過建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，師生可以深入到企業(yè)，了解企業(yè)的運(yùn)作模式和企業(yè)成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。讓師生真實(shí)感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)效果。

3.4預(yù)算創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的資金投入

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地需要配套的軟硬件資源，比如購買仿真系統(tǒng)、建設(shè)仿真企業(yè)等等，需要大量的資金投入，在進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算時，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，核算創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金投入量，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)滿足教學(xué)的需要。

3.5指導(dǎo)老師參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)中

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)和教學(xué)具有非常重要的影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地需要有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師參與其中，這樣建設(shè)的實(shí)踐基地才更有專業(yè)性、針對性，更好的服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，可以通過以老帶新的方式，青年指導(dǎo)老師多向有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，而且青年指導(dǎo)老師參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，對自己能力也是一個鍛煉和提高。

3.6制定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地制度

有好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，需要有好的管理制度，才能更好發(fā)揮實(shí)踐基地的作用，制定好合理的準(zhǔn)入制度和退出機(jī)制，制定好合理的考核細(xì)則。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，讓真正好的項(xiàng)目走向前臺，對于落后的項(xiàng)目需要重新整改，重新申請。

3.7舉辦和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

學(xué)?？梢蚤_展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各種競賽，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識競賽、創(chuàng)意競賽、創(chuàng)業(yè)競賽等等，同時也鼓勵學(xué)生參加省和國家舉辦的各項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，為學(xué)生提供各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)踐基地的功能，充分調(diào)動院校的其他資源，補(bǔ)充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的不足，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐落到實(shí)處，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的研究與實(shí)踐——基于跨專業(yè)融合的視角[J].黃娉婷.鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2017（04）.

[2] 基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的人才培養(yǎng)機(jī)制探索[J].鄒玉堂，張弘，徐瑞雪，石淼.航海教育研究.2017（01）.

[3] 基于“產(chǎn)學(xué)研一體化”培養(yǎng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)探索[J].喬薇，何鍵，劉樹郁.高教學(xué)刊.2018（04）.

[4] 校地協(xié)同模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系建設(shè)途徑與策略[J].王勇，王明強(qiáng)，孟寧寧.教育評論.2017（07）.

[5] 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的研究與實(shí)踐——基于跨專業(yè)融合的視角[J].黃娉婷.鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2017（04）.