褚敏

【摘 要】初中音樂教學(xué)時素質(zhì)教育的重要組成，對于學(xué)生音樂素質(zhì)的提升具有極大幫助。在音樂教學(xué)中采用有效的評價方法能夠有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要改進(jìn)的地方，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和教學(xué)水平。個性化的教學(xué)評價方法是初中音樂教學(xué)評價的發(fā)展方向，這樣才能夠為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本文將就初中音樂個性化評價方法及應(yīng)用進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 ?個性化評價 ?方法應(yīng)用

在初中音樂教學(xué)中，教師為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和教學(xué)中存在的問題就需要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評價，從而全面了解學(xué)生的發(fā)展水平和提高方向。在實際教學(xué)評價中，教師必須要關(guān)注和注意學(xué)生的個性化發(fā)展，全面革新教學(xué)評價方式，應(yīng)用靈活多樣的音樂個性評價方法為學(xué)生音樂個性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升提供良好的條件，促進(jìn)學(xué)生和教學(xué)水平的雙提高。

一、強調(diào)個性，增強評價互動性

在初中音樂個性化評價中，為了更好體現(xiàn)和強化個性評價，教師必須從實際教學(xué)需要出發(fā)，強調(diào)個性，讓評價主體增強互動交流，也就是拉近學(xué)生和教師這兩個評價主體之間的距離，從而營造一個平等和諧的環(huán)境，讓教師和學(xué)生在互動中完善和發(fā)展音樂個性評價機(jī)制。為了增強評價的互動性，教師需要進(jìn)行外部和內(nèi)部的綜合評價，并且更加重視學(xué)生的內(nèi)部自我評價，在互動交流中實現(xiàn)音樂個性的發(fā)展和完善。例如，在以為學(xué)生完成了音樂演唱之后，首先老師向這名同學(xué)提出問題“在唱完這首歌之后，你對自己的評價是怎么樣的，說一下給自己的評價?！苯處熆梢岳猛瑯拥奶釂柗绞絾l(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生互動交流，讓他們相互評價，如提問聽完演唱的同學(xué)“你覺得這位同學(xué)的演唱怎么樣，簡單評價和說一下自己的想法。”需要注意的是，不論是內(nèi)部評價和外部評價，教師都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行贊賞性的評價，給予學(xué)生更多的信心，同時也能夠增強學(xué)生的互動交流，更好體現(xiàn)評價個性。

二、彰顯個性，增強評價趣味性

在對學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)成果評價和考試時，教師要改變原有的采用枯燥呆板的考試方式，采用比賽和有趣的音樂表演等趣味性強的評價方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的評價環(huán)境和氛圍，消除學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生在兼具個性和趣味性的音樂個性評價中完成考試，并且在考試中也能夠彰顯個性。例如，在實際教學(xué)評價階段，教師可以告訴同學(xué)們要舉辦班級音樂會，讓每一位學(xué)生都參與到音樂表演中，而且不限定表演的內(nèi)容、形式等，讓學(xué)生可以完全彰顯個性和發(fā)揮特長。同時，教師還可以邀請其他老師，邀請家長等來擔(dān)任評委和觀察員，讓他們也有效參與到音樂評比和頒獎中。評委們可以從表演、演唱、組織以及創(chuàng)新性等多個方面的特色對學(xué)生的表演進(jìn)行個性化評價，極大提升了評價的趣味性。采用這樣靈活有趣的音樂個性評價方式更加便利了學(xué)生彰顯個性，也為每一位學(xué)生都提供了一個展示自己的機(jī)會和平臺，營造了和諧美好的個性評價環(huán)境。

三、關(guān)注個性，增強評價全程性

在對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價時，不能單純關(guān)注結(jié)果，要將重點放在過程中，也就是要增強初中音樂個性評價的全程，關(guān)注每一位學(xué)生的音樂個性，根據(jù)實際需要為學(xué)生建立完備的音樂檔案，改變原有的單一關(guān)注過程而忽略結(jié)果的音樂評價方式，有效跟蹤和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握每個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對照不同學(xué)習(xí)層面學(xué)生的表現(xiàn)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的每一個成長瞬間。教師在為學(xué)生建立音樂檔案之后就能夠引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)和思索，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生擁有不斷進(jìn)步的動力。在全程性的初中音樂個性化評價的應(yīng)用中，教師要建立一個個獨立性的檔案袋，里面要分門別類的記錄學(xué)生的音樂特長、不同階段的音樂學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)，并將檔案袋進(jìn)行良好的保管。這一檔案袋中的內(nèi)容是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)全程的一個寶貴資料，記錄以及評價了一個完整的學(xué)習(xí)過程中的點點滴滴。這樣的個性化音樂評價方式從學(xué)生的實際出發(fā)能夠幫助學(xué)生整理和鞏固學(xué)生所學(xué)的音樂知識，啟發(fā)學(xué)生找到學(xué)習(xí)上存在的缺點不足，更好的幫助學(xué)生進(jìn)步。

四、張揚個性，增強評價個性色彩

每一位學(xué)生都是一個特殊的個體，有著不同的特點和優(yōu)勢，也有著缺點和不足，在音樂學(xué)習(xí)中同樣如此，這樣就表現(xiàn)了不同的音樂個性。有的學(xué)生在樂器演奏方面有特長，但是卻不擅長演唱歌曲;有的學(xué)生擅長誤導(dǎo)，但是音準(zhǔn)卻存在問題。對于學(xué)生的這一狀況，如果教師忽略學(xué)生的個性發(fā)展，仍然采用教師命題學(xué)生考試的方式進(jìn)行評價，很難起到良好的教學(xué)評價效果。因此，教師可以讓學(xué)生自選特長來參與到音樂評價中，讓每一位學(xué)生都能夠張揚自己的個性，展現(xiàn)自己的光芒。例如，教師可以制作一份表格，里面有多個評價項目，讓學(xué)生自主選擇自己的優(yōu)勢特長。在學(xué)生選擇完畢之后，教師就可以安排進(jìn)行音樂特長展示表演，讓每一位學(xué)生都能夠展現(xiàn)自己的音樂特長，彰顯音樂個性。利用這樣的方式，教師充分發(fā)現(xiàn)和激發(fā)了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展，也極大地增強了評價個性的色彩，充分提高了個性評價效果。

總結(jié)

教學(xué)評價是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，為了更好發(fā)揮教學(xué)評價的價值，必須不斷發(fā)展和完善音樂個性評價方法體系，加強其應(yīng)用程度，關(guān)注和彰顯學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提升。在應(yīng)用、完善和發(fā)展初中音樂個性評價方法過程中，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能，提高音樂學(xué)習(xí)興趣，同時也能充分發(fā)揮個性評價的價值。