劉曉宇

摘要：重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，用多種方式評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生自主精神的培養(yǎng)，也有利于師生交流互動(dòng)，教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)一定要注重對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)，要讓每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上得到認(rèn)可，這將會(huì)讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)更感興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 教學(xué)評(píng)價(jià) 重要性

教學(xué)評(píng)價(jià)改革是新課程的重要內(nèi)容，也是檢驗(yàn)落實(shí)新課程理念的重要標(biāo)志，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。教學(xué)評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生了解自己一節(jié)課下來(lái)的學(xué)習(xí)狀況，找出自己學(xué)習(xí)中的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣.從而提高課堂效率，而這種評(píng)價(jià)在小學(xué)美術(shù)課中顯得尤為重要。

一、多種形式評(píng)價(jià)

l、自我評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不光是老師作出正確的評(píng)價(jià)，更要讓學(xué)生全面的參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)美，讓他們發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生感受成功帶來(lái)的喜悅，對(duì)自己的缺點(diǎn)也要正確對(duì)待，使自己的作品更加的完善，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神，美術(shù)涵養(yǎng)得到不斷的發(fā)展，審美能力得到提高。

2、互相評(píng)價(jià)： 教師要重視學(xué)生的評(píng)價(jià)力度，用童眼看童畫(huà)才更有情趣，語(yǔ)言才更具說(shuō)服力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)完成時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行展示.然后讓孩子們進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，學(xué)生積極參與，在欣賞和對(duì)比中選出他們認(rèn)為優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，這樣人人參與，用自己的審美觀點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)公開(kāi)、公平、和諧和自主。同時(shí)在這樣積極互動(dòng)的評(píng)價(jià)和交流中也提高了自身的審美眼光，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，更好的帶動(dòng)學(xué)生繪畫(huà)水平的提高。

3、教師評(píng)價(jià)：小學(xué)生渴望受到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，教師及時(shí)、正確的點(diǎn)評(píng)，能觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，真正發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和主體性。學(xué)生常常將老師的鼓勵(lì)性的正面評(píng)價(jià)視為最權(quán)威的、最受鼓勵(lì)的精神褒獎(jiǎng)。因此，教師平時(shí)要注意觀察學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)可以打開(kāi)他思考的閘門(mén)，啟迪他的智慧。教師在一個(gè)人的成長(zhǎng)中起著不可忽視的作用，尤其是對(duì)孩子確切的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)在生評(píng)和自評(píng)后有時(shí)候往往流于形式，學(xué)生根本沒(méi)有收獲，此時(shí)教師的點(diǎn)評(píng)顯得尤為關(guān)鍵，主要應(yīng)以激勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

建立生生、自我、師生這樣互動(dòng)的多元化評(píng)價(jià)體系，更好地體現(xiàn)教學(xué)的全面性、學(xué)生的獨(dú)立性，評(píng)價(jià)的客觀性和主體性。用多元化的評(píng)價(jià)力量來(lái)促進(jìn)學(xué)生的繪畫(huà)水平，提高他們對(duì)美術(shù)的興趣。

二、因人而異，評(píng)價(jià)多元化

對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)而言，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的一種評(píng)定，這也是師生間交流與溝通的一種有效方式。面對(duì)當(dāng)前多元化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，使教育在每一個(gè)學(xué)生身上得到最大的成功，真正實(shí)現(xiàn)以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化教育，是每位教師每天所期待的成功。美國(guó)哈福大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的多元智能理論認(rèn)為：“智力不是一種而是一組。在智力中，個(gè)人優(yōu)點(diǎn)不同，人沒(méi)有智力高低與好壞之分，只有智力的特點(diǎn)不同?！边@一理論告訴我們，每一個(gè)學(xué)生都處在相應(yīng)的同一智力平線上，不同的只是他們的智力特點(diǎn)。

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)拋開(kāi)第一印象的影響，從學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，調(diào)整自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而不能困于最初的印象。教師還要克服定勢(shì)思維的影響。不要把學(xué)生在某一階段的表現(xiàn)作為固定的不變的評(píng)價(jià)依據(jù)，要重視學(xué)生的一貫表現(xiàn)，以動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生。

2、教師在評(píng)價(jià)時(shí)，一定要有針對(duì)性，比如這幅畫(huà)好，好在哪？要具體到構(gòu)圖、形象、線條、色彩，是用怎樣一種視角來(lái)畫(huà)的，甚至主題思想。在評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)尊重學(xué)生程度差異，用兒童的眼光去解讀學(xué)生作業(yè)，優(yōu)生提高標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)中求新：中差生降低要求，尋找進(jìn)步點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，并且要將這些內(nèi)容得以凸顯，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的自信心。這才是美術(shù)課的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有的側(cè)重點(diǎn)。

總之，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，用多種方式評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生自主精神的培養(yǎng)，也有利于師生交流互動(dòng)，教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)一定要注重對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)，要讓每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上得到認(rèn)可，這將會(huì)讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)更感興趣。能讓學(xué)生更好地喜歡美術(shù)課，融入美術(shù)課堂。認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性，正確使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，相信孩子們?cè)诿佬g(shù)課上的表現(xiàn)會(huì)更加精彩無(wú)限。

參考文獻(xiàn)

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