韓麗娜

摘要：中國教育文化的不斷發(fā)展，促使很多學(xué)科都融入了新的教學(xué)方法，體育教學(xué)順應(yīng)時代號召，也做出了一些變化。以往的體育教學(xué)可以說是給小學(xué)生們增加課外活時間，但是現(xiàn)代的體育教學(xué)方式更加的專業(yè)并且具有針對性，不再是小學(xué)生們單純的課外活動時間了，主要是以滿足現(xiàn)代小學(xué)生成長發(fā)育中的健康需求。文章主要分析以往小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，在利用健康教育觀念的基礎(chǔ)上改變傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)，為小學(xué)體育教學(xué)的健康教育提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 體育教學(xué) 健康教育

引言

說起體育教學(xué)人們通常想到的就是體育運動，不過一般的體育教學(xué)也確實如此。但是對小學(xué)生來說最重要的應(yīng)該是心理和生理共同的健康成長。小學(xué)生的年齡特點普遍較小，處于發(fā)育階段，體育教學(xué)中的健康教育對他們的影響甚為重要。想要優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)中的健康教育，首先要明確的就是健康教育的含義，結(jié)合小學(xué)生的實際情況，正確把握健康教育提出提升小學(xué)生健康教育的幾點建議。

一、體育教學(xué)中健康教育的內(nèi)涵

一般健康教育是進行系統(tǒng)、科學(xué)、全面的教育讓受教育者的生活變得更加的健康。體育教學(xué)中的健康教育還增加了體育運動鍛煉，幫助受教育者提升身體素質(zhì)，但是盲目且沒有計劃的運動不僅不能有效增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還會造成肌肉拉傷等運動傷害，容易適得其反。尤其是小學(xué)生這一特殊群體，小學(xué)生的身體處于快速發(fā)育的時期，如果進行不專業(yè)、不科學(xué)的體育運動很有可能會損傷小學(xué)生的身體，為他們的身體健康埋下隱患。在體育教學(xué)中的健康教育首先是讓學(xué)生對體育和健康有一個全面的了解，然后在根據(jù)專業(yè)的知識進行合適的鍛煉運動。

二、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題分析

1、專業(yè)知識掌握不足

在大多數(shù)的小學(xué)體育教學(xué)中，多是開展單方面的運動，體育教師教給學(xué)生的只是最基礎(chǔ)的一些體育動作，例如是熱身運動、田徑運動和球類運動等等的基本動作。如此，只是單純的增加了小學(xué)生們的課外運動時間和運動項目，但相關(guān)的體育健康教育內(nèi)容幾乎沒有。學(xué)生了解到的健康教育知識很少，小學(xué)生對自己的身體結(jié)構(gòu)和自己在運動過程中的變化一無所知。就像是自己的肌肉、骨骼以及內(nèi)臟器官的承受力等方面的內(nèi)容，學(xué)生一概不知。雖然學(xué)生的課外運動興趣得到了很好的培養(yǎng)，但是學(xué)生對于健康的生活方式、健康的運動方式等內(nèi)容的了解沒有增加，這些重要的內(nèi)容沒有改變。

2、教學(xué)計劃的問題

體育教學(xué)同樣也要做教學(xué)計劃、制訂教學(xué)目標、采用合理的教學(xué)方法。有些體育教師正是因為在教學(xué)的時候沒有做好教學(xué)計劃，照搬照套教學(xué)經(jīng)驗，所以在實際的體育教學(xué)中無法滿足學(xué)生真正的需求。例如有些學(xué)生他們不喜歡體育運動，在開展體育教學(xué)之后對體育運動的態(tài)度依然是不感興趣的，他們的身體素質(zhì)也沒有得到提升。小學(xué)生的身體處于一個快速發(fā)育的階段，所以每一學(xué)期的體育教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身體變化進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適合學(xué)生體質(zhì)特點，缺少教學(xué)計劃勢必就會導(dǎo)致整體的教學(xué)效率差。

三、小學(xué)體育教學(xué)中健康教育的有效方式

1、理論與實踐的結(jié)合

體育理論不是將教室以外的體育教學(xué)瀕危課堂上的教學(xué)，是要在每一節(jié)體育課開始的時候，教師所制定的有關(guān)教學(xué)核心的內(nèi)容。有很多的小學(xué)體育教學(xué)，因為教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)，教學(xué)單純的變成了學(xué)生的體育活動。針對這種情況，小學(xué)的體育教師應(yīng)該將體育教學(xué)變得更加的專業(yè)，以實現(xiàn)健康教育為主要目的開展教學(xué)計劃。例如：對學(xué)生進行心肺功能的訓(xùn)練。在上課之前，教師可以先理論講述心肺功能和耐力的重要性，以及某些不良的生活習(xí)慣會影響小學(xué)生的心肺功能，然后指出有哪些運動可以很好的鍛煉學(xué)生的心肺功能，并說明進行體育鍛煉的注意事項。將專業(yè)的體育理論知知識融入到學(xué)生的實際體育鍛煉中，讓學(xué)生了解體育運動的重要性，讓學(xué)生從心里重視體育運動，實現(xiàn)健康教育的作用。

2、以學(xué)生為教學(xué)核心

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)，很難幫助體質(zhì)較弱的學(xué)生通過體育鍛煉來改善自己的身體素質(zhì)。基于此，在這種體育教學(xué)的健康教育中，體育教師就不能單單按照自己的想法來制定體育教學(xué)內(nèi)容，要結(jié)合全體學(xué)生體育運動的實際狀況，例如是在進行球類運動等集體性的運動時，考慮部分學(xué)生身體素質(zhì)差，教師就要咋教學(xué)的時候針對學(xué)生個體開展不同需求的健康運動，例如是有的學(xué)生鍛煉力量，有的學(xué)生主要鍛煉靈活力，有的鍛煉平衡感等等。

另一方面，針對部分體育運動意識不高和不喜歡體育運動的學(xué)生來說，體育教師要嘗試帶領(lǐng)這部分學(xué)生積極參與到集體運動中，并且選擇學(xué)生相對喜歡的體育項目，而不是單純的考慮運動量，采用循序漸進的方式來逐漸的提升學(xué)生對體育運動的喜愛程度，讓學(xué)生真正的接受體育運動。只有學(xué)生自己不排斥體育運動了，學(xué)生在做運動的時候才能將健康教育的作用發(fā)揮出來。

3、教學(xué)研究與教學(xué)評價

教學(xué)研究和教學(xué)評價是小學(xué)體育教學(xué)中健康教學(xué)的主要內(nèi)容之一，說到教學(xué)研究和教學(xué)評價，有很多的體育教師都認為這是一項非常高深的內(nèi)容，認為是體育專家要做的工作，其實并不是。教學(xué)研究和教學(xué)評價其實就是體育教師要關(guān)注每一位學(xué)生在每一堂課程中的學(xué)習(xí)效果和變化，分析健康教育對學(xué)生是否產(chǎn)生了好的、積極的影響。教師在分析自己所使用的教學(xué)方法是否科學(xué)有效，適當(dāng)?shù)母淖円恍?，不斷的適應(yīng)學(xué)生，以體育教學(xué)為檢驗健康教育的實踐過程;教學(xué)評價是要讓教師找出問題、提出問題和解決問題的內(nèi)容，是一種完善體育教師教學(xué)方法的重要方式，也是保障健康教育是否實施有效的重要措施內(nèi)容。

總結(jié)

健康教育和體育教學(xué)是一家，有著密不可分的關(guān)系，只是，在之前的體育教學(xué)中經(jīng)常被人們忽視掉，但是隨著教育文化的不斷發(fā)展和人們對健康教育的重視度越來越高，健康教育在未來必然會成為小學(xué)體育教學(xué)中的重要組成內(nèi)容。

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