高曉娟

摘要：在我國教育體系中，小學(xué)語文教育占據(jù)著舉足輕重的地位，既是其基礎(chǔ)也是重點，始終引起人們的高度重視。而我國教育教學(xué)近些年持續(xù)開展與深入，進一步提高對小學(xué)生各種能力培養(yǎng)的重視程度。所以，在新形勢下，提升小學(xué)語文教育質(zhì)量極為必要?；诖?，本文分析了小學(xué)語文教育現(xiàn)狀以及通過創(chuàng)新教學(xué)模式提升教育質(zhì)量的意義，并且提出了創(chuàng)新教學(xué)模式的對策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 教學(xué)模式 小學(xué)語文 教育質(zhì)量

引言

在不同階段的教育中，語文這門學(xué)科都是其基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)以及能力培養(yǎng)。小學(xué)生正處于語言能力強化初期以及認(rèn)知能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，但是當(dāng)前小學(xué)語文教育仍舊存在較多問題，必須盡量提升語文教育質(zhì)量。

1、小學(xué)語文教育現(xiàn)狀

1.1語文教學(xué)深受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)生始終被動接受知識

我國在很長一段時間中應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式與手段，教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，將相關(guān)知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生始終被動接受，其主動性逐漸喪失。傳統(tǒng)教學(xué)模式所產(chǎn)生的影響根深蒂固，對于小學(xué)生掌握語文知識極為不利，限制其語言能力及認(rèn)知能力等的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中無法突出其主體地位，不能確保語文教育的有效性。

1.2單一的教學(xué)方式

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師所應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出教師的主導(dǎo)地位，根據(jù)其講解以及板書等開展教學(xué)。久而久之，勢必制約教學(xué)作用發(fā)揮，并且極易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語文知識的興趣和熱情，也不排除他們厭倦語文學(xué)習(xí)的可能，嚴(yán)重影響小學(xué)語文學(xué)習(xí)，難以培養(yǎng)與提高小學(xué)生的多種能力。

2、通過創(chuàng)新教學(xué)模式提升小學(xué)語文教育質(zhì)量的意義

對于學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)甚至是學(xué)好其它學(xué)科，首先必須有效學(xué)習(xí)語文知識，這是其必要基礎(chǔ)，特別是小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)。目前我國小學(xué)語文教育存在較多問題，對此應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師積轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性，拓展其思維空間，培養(yǎng)并提高其創(chuàng)新能力，進一步提升小學(xué)語文教育質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升小學(xué)語文教育質(zhì)量

3.1營造良好教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師營造良好教學(xué)氛圍，平等對待每個學(xué)生，可以使學(xué)生產(chǎn)生較強溝通欲，針對所學(xué)課文主動闡述自己的觀點，有利于教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。同時學(xué)生在這樣的氛圍中能夠減小心理負(fù)擔(dān)，切身感受語文學(xué)習(xí)的趣味性，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，進而提高他們的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使其主動參與到教學(xué)中。因此，對小學(xué)語文教師提出更高要求，必須積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，與新型教學(xué)理念相結(jié)合，進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，使學(xué)生處于充滿趣味性的教學(xué)中，由此開展學(xué)習(xí)與探討。

3.2深究課本內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)

眾多辭藻優(yōu)美的課文存在于小學(xué)語文課本中。教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過程中，應(yīng)該更加深入的研讀課本，對不同教學(xué)環(huán)節(jié)進行全面創(chuàng)新，確保各教學(xué)環(huán)節(jié)充滿樂趣，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使其深究文章內(nèi)容，由此增強自身理解力，并提高語文學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中應(yīng)以課標(biāo)要求為依據(jù)，科學(xué)、合理制定教學(xué)目標(biāo)，同時以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，對教學(xué)計劃進行有效制定，進一步開展多種多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在此過程中有效實施教學(xué)任務(wù)。課本內(nèi)容無法完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此教師還需進行相應(yīng)拓展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解更多知識。

3.3提高對朗讀教學(xué)的重視程度以及學(xué)生理解文章的深度

在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀教學(xué)的的重要性不言而喻，是一項不可或缺的環(huán)節(jié)[l]。在學(xué)生朗讀文章的過程中，還可以進行相應(yīng)思考，并有所體悟。所以教師必須足夠重視朗讀教學(xué)，通過不同朗讀方法的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動他們的朗讀積極性，使其在朗讀中實現(xiàn)與文本的對話，掌握文章所傳達的情感思想，提高其理解文章的深度。教師在朗讀教學(xué)中可以利用自讀與角色扮演等方式，從而調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，使其語文思維得到進一步發(fā)展。教師要求學(xué)生分析文章的重點段落時，應(yīng)發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)他們朗讀，通過這一舉措讓他們明確文章重點，及時有效完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的目的。

3.4指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，深化學(xué)習(xí)感受

近年來，我國教育教學(xué)改革逐漸深入，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)不斷突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生積極性，使其盡全力吸收基礎(chǔ)知識，提高語文學(xué)習(xí)能力。因為小學(xué)生年齡較小，只掌握極少的知識，所以在教學(xué)活動中難以理解較為抽象的內(nèi)容[2]。那么，教師積極指導(dǎo)他們，讓他們學(xué)會有效分析，進而產(chǎn)生更為深入的理解，確保教學(xué)活動的高效性。教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法時，需要以文章重點為依據(jù)，開展教學(xué)，在教師為學(xué)生示范如何分析后，學(xué)生便可模仿教師，達到深刻探究文章內(nèi)容的目的，加強對文章的認(rèn)知[3]。

3.5充分運用多媒體開展教學(xué)，完善教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)隨之取得長足進步，在人們的生活與生產(chǎn)等各方面廣泛應(yīng)用多媒體，且發(fā)揮著非常重要的促進作用。小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該充分應(yīng)用多媒體，從中選用各種各樣的素材，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容更為形象、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情。與此同時，利用多媒體教學(xué)可加快教學(xué)節(jié)奏，增多規(guī)定時間中學(xué)生所掌握的知識。還可將多媒體應(yīng)用于教學(xué)活動中，營造輕松歡快的教學(xué)氛圍，強力吸引學(xué)生注意力，提升其語文素質(zhì)。比如說在開展《登鸛雀樓》教學(xué)過程中，教師可以詩中描述的內(nèi)容進行圖片設(shè)計，然后用多媒體播放出來，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，進而深刻體悟這首詩所傳達的思想情感[4]。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)模式創(chuàng)新之前，必須明確現(xiàn)在教學(xué)中的問題，然后以此為依據(jù)，科學(xué)、合理編制創(chuàng)新方案。教師必須積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，利用先進有效的教學(xué)方法，并且重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)與探究的積極性與主動性，進而有效吸收基礎(chǔ)知識，深入感受課文思想情感，從而實現(xiàn)提升語文教育質(zhì)量的目的。

參考文獻

[1]劉志剛.談創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略[J].學(xué)周刊，2014（27）：68- 69.

[2]楊紹敏.淺談在小學(xué)語文中的創(chuàng)新教育[J].教育教學(xué)論壇，2014（39）：55- 56.

[3]王利.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].教育教學(xué)論壇，2014（33）：41 - 42.

[4]龍新萍，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].中國教師，2014（06）：8 -9.