李春杰

摘要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié).它對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格都起著相當(dāng)重要的作用.本文著重從“激起閱讀的興趣”進(jìn)行評(píng)論。

關(guān)鍵詞：閱讀 興趣 培養(yǎng)

語(yǔ)文閱讀教學(xué)，從古至今人們都把它看成是開啟智慧的鑰匙、形成語(yǔ)文能力的最佳途徑。但由于諸多因素的影響，在教學(xué)過程中部分教師總會(huì)產(chǎn)生“邯鄲學(xué)步”似的困惑。這種困惑來自于人們對(duì)素質(zhì)教育的理解與實(shí)施的不一致，特別是在廣大的鄉(xiāng)村小學(xué)，這種現(xiàn)象尤為普遍。

閱讀是獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)的一個(gè)最重要的途徑。培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，不僅可以幫助他們開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，而且養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，對(duì)于他們未來的發(fā)展具有舉足輕重的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生所要達(dá)到的閱讀量提出了明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，具體是不得少于145萬(wàn)字。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，傳授小學(xué)生閱讀的方法，成了每一位小學(xué)語(yǔ)文教師亟需解決的問題。根據(jù)多年在教育一線的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們熱愛讀書，比單純教他們閱讀方法重要得多，以下提出培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的具體策略，皆在為相關(guān)教育工作者提供參考，以起到拋磚引玉的效果?，F(xiàn)結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

一、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)、提高閱讀能力

興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，首先就要從課內(nèi)閱讀指導(dǎo)開始。因?yàn)檎n堂是師生接觸最廣泛，也是教師最能對(duì)學(xué)生施加影響力的地方。課堂上只要引導(dǎo)得當(dāng)，對(duì)學(xué)生課內(nèi)外閱讀能力的提升，有著極為重要的作用。另外，教師還可借助故事誘讀或任其“讀”的形式，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣、閱讀水平。在教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生多角度、多側(cè)面、多種類、多形式的閱讀，最大限度地提高學(xué)生閱讀的自覺性讓學(xué)生如饑似渴地吮吸、去感受、去聯(lián)系、去分析、去比較、去概括，無(wú)拘無(wú)束地享受閱讀的樂趣。使之“課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求發(fā)展，”把閱讀的最終著眼點(diǎn)和歸宿指向?qū)W生素質(zhì)的全面提升。

二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

情境的創(chuàng)設(shè)，可幫助學(xué)生盡快駛向讀書的快車道。一是創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境：首先，在教室中，設(shè)立圖書角，掛一些適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊書籍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍;其次，布置漂亮的新書展覽于圖書室，并組織學(xué)生前去參觀，學(xué)生被那色彩繽紛的封面和插圖、妙趣橫生的內(nèi)容所深深吸引。二是減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外大量閱讀提供充足時(shí)間。適當(dāng)時(shí)可開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，著眼最基本的方法，技能的傳授，幫助學(xué)生選擇讀物，指點(diǎn)學(xué)生科學(xué)利用休閑時(shí)讀書等。三是開展有關(guān)活動(dòng)。如舉辦書籍交流會(huì)，讓學(xué)生拿出自己心愛的書籍，推薦給對(duì)方，同時(shí)也從對(duì)方的書籍中找到自己心愛的閱讀的書籍，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

三、拓展閱讀范圍，加深閱讀體驗(yàn)

現(xiàn)在的學(xué)生大多沒有良好的閱讀習(xí)慣，原因固然很多，如信息媒體的傳播速度，社會(huì)不良風(fēng)氣的影響等，都會(huì)削弱學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生閱讀能力的低微還是因?yàn)殚喿x范圍太窄，閱讀量太少，過分依賴于教科書，受制于教科書。特別是鄉(xiāng)村小學(xué)，閱讀的質(zhì)量與數(shù)量和實(shí)際需要差距太大，學(xué)生感受不到好書的魅力，好文章的吸引力，自然主動(dòng)閱讀的興趣不大。因此，拓展學(xué)生的閱讀范圍、加深閱讀體驗(yàn)、交流閱讀體會(huì)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的有效方法。

四、教師要起到領(lǐng)頭的作用

小學(xué)生由于年齡比較小，心智尚不成熟，他們喜歡跟著教師學(xué)，喜歡模仿教師。如果教師本身就對(duì)閱讀有著濃厚的興趣，那么培養(yǎng)自己的學(xué)生也喜歡閱讀就相對(duì)更加容易。如果教師自身不是很喜歡閱讀，那么要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，就比較困難。因此，教師自己如果有時(shí)間空下來，就要從自身做起，開始多讀書，學(xué)生也會(huì)跟著學(xué)。當(dāng)然，不是說教師喜歡讀書，學(xué)生就一定也喜歡讀書。因?yàn)槌私處煂?duì)學(xué)生有影響之外，學(xué)生的家長(zhǎng)以及學(xué)生所處的生活環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也非常的大，所以教師要對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，多關(guān)心，多幫助。

小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，如果看到教師經(jīng)常拿本書在閱讀，便會(huì)非常想知道書中有什么會(huì)這么地吸引教師，于是情不自禁地，自己也會(huì)拿起書看起來，結(jié)果便是，讀著讀著便喜歡上讀書了。很多學(xué)校都會(huì)每周安排一節(jié)課外閱讀的課，我認(rèn)為在這節(jié)課上，教師不需要講什么閱讀的技巧，只需要挑選一段優(yōu)美的文章朗讀給學(xué)生聽，或者鼓勵(lì)學(xué)生自己去閱讀，教師也陪著學(xué)生一起閱讀，慢慢地享受閱讀的樂趣，這樣就足夠了。如果一定要講的話，就與學(xué)生一起，探討一下名人讀書的趣事，以此來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

五、增加交流，提高課外閱讀興趣

如果學(xué)生讀到一本讓自己獲益良多的好書，或者是一本感動(dòng)了自己的書，他都會(huì)迫不及待的想與身邊的人分享。其實(shí)，不僅學(xué)生如此，我們身邊的大多數(shù)人都會(huì)如此。那么，作為教師，在自己的班級(jí)內(nèi)搭建一個(gè)書籍閱讀交流分享的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以暢所欲言，把自己閱讀某一本好書的心得、感想、收獲等等與大家交流分享。這樣，既滿足了學(xué)生想要表達(dá)的需求，又為大家介紹了比較好的書籍，讓大家對(duì)自己未讀過的這些好書產(chǎn)生想要閱讀的渴望。當(dāng)這樣的活動(dòng)持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間之后，便會(huì)在班級(jí)內(nèi)形成一種積極的閱讀氛圍，在這樣的氛圍影響下，大家都會(huì)不自覺的提高了自己的閱讀量，自然地也會(huì)培養(yǎng)提高了自己對(duì)課外閱讀的興趣。為此，教師一定要注重搭建交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多交流，多分享，形成好的氛圍，培養(yǎng)提高學(xué)生的課外閱讀興趣。

總之，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，拓展閱讀范圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣極為重要。