劉艷玲

摘要：隨著我國教育體制的不斷革新與發(fā)展，中小學(xué)院校越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育與德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。自我國改革開發(fā)實行以來，我國經(jīng)濟得到高速發(fā)展，國際地位得到顯著提升，傳統(tǒng)文化受到世界矚目。目前，如何將我國的傳統(tǒng)文化有效滲透至小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，讓小學(xué)生感受我國文化的博大精深，更好地傳承我國的傳統(tǒng)文化，已經(jīng)成為當(dāng)今社會廣泛關(guān)注的首要課題，并受到人們的普遍重視。本文主要就傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文中的有效滲透展開分析，希望對日后的相關(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量 有效滲透

中國作為一個擁有幾千年歷史的文明古國，在悠久的文明發(fā)展歷程中，形成了富有鮮明民族特點的文化傳統(tǒng)，這些傳統(tǒng)文化或慷慨激昂，表達(dá)了作者甘愿為國家統(tǒng)一獻(xiàn)出寶貴生命的可貴愛國精神;或壯美雄闊，描繪出祖國河山的雄渾氣魄;或優(yōu)雅婉轉(zhuǎn)，表達(dá)了作者內(nèi)心的豐富情感。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以說是我國偉大先民在生活實踐中總結(jié)出的智慧結(jié)晶，是民族情感的集中表達(dá)，它們歷史悠久且魅力無限，是小學(xué)語文教育中不可或缺的組成部分。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自身所肩負(fù)的重大責(zé)任，落實向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化與悠久文明的任務(wù)，將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，增加小學(xué)語文教學(xué)的藝術(shù)性與趣味性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義核心素養(yǎng)。

1、營造學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)模式，滲透傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想更好地融入傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師首先應(yīng)從教材入手，根據(jù)課文知識設(shè)計更貼合學(xué)生實際生活的教學(xué)活動，尋找傳統(tǒng)文化與語文教材的切合點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，加深傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)的滲透。最后，升華文化內(nèi)涵，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在不斷學(xué)習(xí)中感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，領(lǐng)悟我國歷史文化的精髓，強化學(xué)生的民族意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《女媧補天》這節(jié)課時，教師可以分為以下幾步驟進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，第一，準(zhǔn)確導(dǎo)入本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，明確本節(jié)課的教學(xué)重點，幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的生詞僻句，提高學(xué)習(xí)效果。第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的課文朗誦，并對文章進(jìn)行總結(jié)與概括，熟知故事始末，感悟女媧精神。第三，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點，在課文講解過程中，融合其他的傳統(tǒng)文化知識，以故事為引吸引更多學(xué)生的注意力，讓他們更愿意參與到教學(xué)活動中來，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)教學(xué)中的有效滲透。同時在《女媧補天》這篇課文學(xué)習(xí)過程中，可以為學(xué)生講解更多我國的神話故事如“夸父追日”、“精衛(wèi)填?！钡?，深入學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解，讓他們對課文的學(xué)習(xí)有更全面深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生對神話故事的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探究能力，從而在提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的同時，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的更好融合。

2、根據(jù)語文教學(xué)中的內(nèi)容，深度挖掘所蘊含的傳統(tǒng)文化

隨著傳統(tǒng)文化在教育中的重要性越發(fā)被人所認(rèn)識，小學(xué)語文教材中傳統(tǒng)文化的占比不斷增加。小學(xué)語文教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容具有鮮明的民族特色，也具有較好的基礎(chǔ)性，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)之前做好充分的準(zhǔn)備工作，了解這些傳統(tǒng)文化的背景與含義，深挖其所蘊含的傳統(tǒng)文化底蘊，從而做到在教學(xué)中，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的魅力展示給學(xué)生，讓小學(xué)生充分體會到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)性，接受傳統(tǒng)文化，認(rèn)可傳統(tǒng)文化。例如，在《弟子規(guī)》的教學(xué)中，教師自己首先要做到深入了解，把握教學(xué)的方向和重點，明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。“仁、義、禮、智、信”是傳統(tǒng)儒家文化的精髓，教學(xué)中應(yīng)通過對《弟子規(guī)》的講解，使學(xué)生明白其中的道理與傳統(tǒng)美德，通過引導(dǎo)學(xué)生主動思考與合作探究，讓學(xué)生領(lǐng)會傳統(tǒng)儒家思想的深刻內(nèi)涵。

3、打破填鴨式教學(xué)束縛，開展生活化教學(xué)

生活化的教學(xué)是利用生活中的素材，拉近課堂與實際生活的距離，使教學(xué)在積極活躍的氣氛中展開。生活化教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容生動形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使教學(xué)取得更加良好的效果。生活化教學(xué)符合素質(zhì)教育與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)要求，能夠?qū)W(xué)生全面發(fā)展起到助益作用，教師應(yīng)遵循這一要求，開展小學(xué)語文的生活化教學(xué)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透。傳統(tǒng)文化都是來源于生活的，與實際生活息息相關(guān)，是作者對生活的體驗與總結(jié)，因此，生活化教學(xué)適用于傳統(tǒng)文化。開展生活化教學(xué)，可以通過利用實際生活素材引入教學(xué);利用多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景，將學(xué)生引入傳統(tǒng)文化氛圍;將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實生活做對比，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離等方式，開展傳統(tǒng)文化生活化教學(xué)，有效的促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透。

4、拓展課外知識，運用情景教學(xué)，滲透傳統(tǒng)文化

現(xiàn)階段，情景教學(xué)是小學(xué)教育過程中最常見的教學(xué)手段，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要途徑。例如：在學(xué)習(xí)《景陽岡》這節(jié)課時，首先教師可以為學(xué)生播放“武松打虎”的相關(guān)視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，根據(jù)教材內(nèi)容，以“景陽岡”故事發(fā)展為設(shè)計背景，設(shè)置一段情景短劇，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。最后，在完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的同時，向?qū)W生介紹我國的四大名著，拓展學(xué)生的課外知識，強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意識，從而在提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的同時，樹立學(xué)生的文化傳承意識，推動我國歷史文化的源遠(yuǎn)流長。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文課程越來越重視傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的有效滲透，以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的傳承我國的歷史文化。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定切實可行的教學(xué)方案，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并促進(jìn)課堂與課外的有效融合，運用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，提高傳統(tǒng)文化滲透能力，從而在增強小學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)能力的同時，促進(jìn)我國現(xiàn)代教育的快速發(fā)展。

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