劉佳艷

摘要：時代的進步對小學教育提出了新的要求，”新課改“政策開始在全國小學范圍中展開。語文課程作為傳承中國文化以及宣講文學的重要陣地，對小學生日后學習有著非常重要的影響，因此小學語文課堂的高效性成為教育研究的重點。在新課改的要求之下，對小學語文課堂應該做出哪些改變昵？本文就實際的教學過程總結出對小學語文高效課堂的幾個改進方面。

關鍵詞：新課改 小學語文 高效課堂 教學

小學語文是宣講中國古代文學和傳承中國文化的主要陣地，對小學生的日后生活和學習都有十分重要的影響，作為小學語文教師首先明確這一重要性。小學語文十分重要，然而真實的課堂效率卻并不理想，針對這一現(xiàn)況國家也提出了新課改的要求，并在全國范圍內開展。提高課堂的教學效率，進行針對性的教學，可以有效幫助學生建立起學習信心，展現(xiàn)語文教學的魅力，提升學生的學習興趣。在實際的語文教學過程中，結合新課改的需求，認真研究并制定出一系列的高效課堂辦法，下面就和大家分享一下。

1、有關語文高效課堂的幾點改善

1.1轉變課堂方式，打造愉悅課堂環(huán)境

傳統(tǒng)的語文課堂教學是由老師宣講，最常見的場景就是老師前面讀一句話，后面學生跟著讀一句，基本上學生不會去思考和記憶，只是單純的閱讀。這樣的課堂氛圍，對于小學生來講有些過于枯燥乏味了。小學生還沒有較強的獨立思考意識，所以作為語文教師需要培養(yǎng)學生的這種意識?？梢酝ㄟ^改變教學環(huán)境的方式，讓學生感受到課上的歡愉氣氛，從而提高學生對語文知識的吸收，達到提升課堂效率的目的。在進行《陶罐和鐵罐》這一課程教學時，就可以讓學生分角色朗讀演繹，必要時還可以讓學生手繪角色，粘貼在身上進行班級表演。讓學生參與其中，活躍教學課堂的氛圍。

1.2把握好奇心理，改變學生思考方式

小學生正是好奇心最旺盛的時期，教師把握好學生的好奇心，可以起到事半功倍的效果。學生的思維方式是可以進行培養(yǎng)的，結合新課改的要求，設定問題情境的教學方式。簡單來說就是多向學生提出疑問，以此來吸引學生的注意力，從而讓他們學會思考喚醒意識，再通過正確的引導，讓學生針對答案進行自主探究，激發(fā)學習的興趣。一開始可以由老師提出問題，學生搜集答案，當學生已經形成意識后，完全可以在學生之間構成提問和解答。這樣良好的閉環(huán)，也可提高學習的效率。

1.3開發(fā)多樣教學，激發(fā)學生學習興趣

語文教學雖然和文學打交道，但并不拘泥于單一的課堂形式和教學方式。先說教學方式，信息技術的發(fā)展改變了我們原有的生活習慣，近年來各類高科技電子設備也走進了課堂，巧妙地運用多媒體系統(tǒng)讓課堂氛圍變得活躍，現(xiàn)在有些課堂甚至引進了先進的VR技術，身臨其境讓學生能感受環(huán)境的變化，吸引學生的注意力也激發(fā)了學習興趣。除了教學方式外，課堂的形式也是教師進行新課改的一項突破，將課堂搬進校園的各個角落，根據(jù)所學內容進行課堂設定，例如《觸摸春天》這一課程，就讓學生設身處地去感受校園里的變化，是否真的像課本上說的樹抽芽、花開放。學生觸摸大自然感受變化，讓課本上的內容變的更真實，通過這樣的方式，提高學生汲取知識的效率。

1.4增強師生間良性互動

小學語文高效課堂的構建，離不開教師和學生的共同努力，只有師生之間形成積極的、有效的互動，學生的學習熱情才會得到提高，教學效果才能得以提升。因此，在實際的教學中，教師要多給學生創(chuàng)造交流的機會，也可以通過課堂小游戲或者情景劇表演等，增加學生間、師生間的交流和互動，讓學生逐漸放松對教師的警惕，然后慢慢地信任教師，愿意參與到教師的教學活動中來，只有這樣學生才能夠充分地發(fā)揮自己的主動性，教師才能夠從中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和不足之處，然后有針對性地調整自己的教學計劃，為學生提供更加適宜的教學活動。另外，在實際的教學中，教師還要善于設疑，引導學生帶著疑問思考、探究、反思，最后教師進行總結，這樣不僅有利于師生之間的良性互動，同時也能夠在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，幫助學生逐層深化問題，理解文章內容，從而提高語文教學的實效性。

1.5學習要結合生活

知識來源于生活，小學語文高效課堂的構建必須要堅持教學與實際生活相結合，讓學生將教材中的內容與實際生活結合起來，不僅有利于幫助學生消化知識，同時也能夠調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的探索能力，深化學生對語文知識的理解和記憶。如，作文是語文教學的重要組成部分，作文的構思和書寫與實際生活息息相關，所以在實際教學中，教師要引導學生聯(lián)系生活實際作文，讓學生養(yǎng)成時刻觀察生活的習慣，然后將生活中的現(xiàn)象運用到語文知識的學習中去。

2、科學的教學方案是高效課堂的前提

小學語文新課改注重培養(yǎng)學生的能力，合作能力、自主學習能力、研究能力等，這一系列能力的培養(yǎng)，都需要教師制定科學化的教學方案，以此實現(xiàn)提高課堂效率的終極目標。培養(yǎng)合作能力，教師先劃分出各小組，通過制定小組任務或統(tǒng)一任務分組執(zhí)行的方式，讓小組各成員通力合作。在實際的實施過程中，教師需觀察每一個小組成員的變化，每一次成果匯報可以指定不同的人進行，這樣讓每一個學生都可以參與并進行成果表達;自主學習能力和研究能力這兩者有十分密切的關系，高效課堂把握住學生的好奇心，進行設問情景，學生在尋找答案時，就是鍛煉的研究能力，而這一能力變成習慣，就是學生自主學習的過程。作為小學語文教師，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去提問、去回答，是課程教學中需要多注意的，有意識的去培養(yǎng)學生的習慣，有助于學生能力的養(yǎng)成?？偟膩碇v，科學有效的教學方案對形成小學語文高效課堂有積極促進作用。

3、總結

國家提出的新課改在全國小學范圍內開始實行，小學語文對學生日后生活和工作有不可磨滅的影響，所以提高課堂的教學效率勢在必行。在新課改的要求下進行針對性的教學，可以有效幫助學生建立起學習信心，展現(xiàn)語文教學的魅力，提升學生的學習興趣。針對此提出轉變課堂方式打造愉悅課堂環(huán)境、把握好奇心理改變學生思考方式、開發(fā)多樣教學激發(fā)學生學習興趣三點建議，并明確了科學有效的教學方案在提高語文課堂效率中的作用。以上是我在實際的教學中體會和感受到的，可能還有不完善的地方，未來我將更佳深入并貫徹執(zhí)行新課改的要求。

參考文獻

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