摘要：本文主要針對(duì)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及其實(shí)施對(duì)策展開深入研究，重點(diǎn)闡述了幾點(diǎn)實(shí)施對(duì)策，比如：改革教學(xué)內(nèi)容、采用合理的教學(xué)方式、積極開創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，最大程度地與市場(chǎng)人才需求相符合，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程順利進(jìn)行，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 創(chuàng)業(yè)教育 現(xiàn)狀 實(shí)施對(duì)策

在教育改革不斷深入和強(qiáng)化的影響下，對(duì)職業(yè)學(xué)校提出了全新的要求，而創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮的作用也越來(lái)越顯著，這已經(jīng)得到了職業(yè)學(xué)校內(nèi)部的高度重視和關(guān)注。在職業(yè)學(xué)校發(fā)展過程中，學(xué)生在畢業(yè)以后，被推向了市場(chǎng)，一定程度上出現(xiàn)了就業(yè)難問題，并且這種形勢(shì)愈演愈烈。因此，必須要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，將職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)能力提升上來(lái)，更好地滿足就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展需求，進(jìn)而培養(yǎng)出一大批高質(zhì)量的專業(yè)技能型人才。

一、職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的必要性

對(duì)于創(chuàng)業(yè)來(lái)說，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有極大的幫助。在職業(yè)學(xué)校教育過程中，主要借助教育，來(lái)不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)技術(shù)，為社會(huì)提供源源不斷的實(shí)用性人才，所以在教學(xué)活動(dòng)中，側(cè)重于專業(yè)教育活動(dòng)，而在創(chuàng)業(yè)教育方面，則存在著較多不完善的地方。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育之間的差異較為顯著，屬于不同的教育理念，通過加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立高度的創(chuàng)業(yè)精神，并促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

股來(lái)說，對(duì)于學(xué)歷較高的人才，大都熱衷于大型企業(yè)或行政機(jī)構(gòu)，個(gè)人創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為薄弱化，這主要是因?yàn)檫@類學(xué)生不愿承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。而對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說，列創(chuàng)業(yè)具有極大的熱情，以此來(lái)作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值目標(biāo)的重要舉措[1]。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐能力較強(qiáng)，這與職業(yè)學(xué)校教育目標(biāo)有著緊密的聯(lián)系，進(jìn)而為創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段，自主招生數(shù)量與日俱增，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越重，進(jìn)而給職業(yè)學(xué)校學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教育模式中，過于注重就業(yè)，然而這與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求較不相符。因此，職業(yè)學(xué)校必須要樹立全新的教育思想，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而處理好就業(yè)難問題。

二、職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容較不合理

對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育課程來(lái)說，處于起步發(fā)展階段，課程研究較為滯緩，而且課程資源存在著極大的限制，一定程度上難以與課堂教學(xué)需求相符合?，F(xiàn)階段，對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說，沒有積極開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，也沒有進(jìn)行系統(tǒng)化的課堂教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，一些職業(yè)學(xué)校也缺少對(duì)教學(xué)計(jì)劃、授課內(nèi)容等方面的編制[2]，與創(chuàng)業(yè)教育課程需求出現(xiàn)了極大的差異，進(jìn)而嚴(yán)重影響著創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。

（二）教學(xué)方法較不合理

目前，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程的講解時(shí)，仍然通過灌輸式的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解。該種教學(xué)模式較為單一，過于僵化。由于教師過于注重講解創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，從而忽略了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，以至于學(xué)生缺乏體驗(yàn)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)質(zhì)量。

（三）尚未積極開展實(shí)踐教學(xué)

通過加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，旨在打造高質(zhì)量復(fù)合型人才。在創(chuàng)業(yè)教育課程方面，一些教師僅僅對(duì)創(chuàng)業(yè)方面相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行講解，沒有積極開展實(shí)踐教學(xué)，一定程度上影響著學(xué)生實(shí)踐能力的提升，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了極大的阻礙。

三、職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施對(duì)策

（一）改革教學(xué)內(nèi)容

第一，要加強(qiáng)傘新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程模式的構(gòu)建。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，要貫徹落實(shí)好諸多課程教學(xué)之中，比如文化課和專業(yè)課等。如在口語(yǔ)交際訓(xùn)練課中，語(yǔ)文教師可以設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃、商業(yè)談判等課程;企業(yè)管理教師也可以介紹企業(yè)家優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)故事，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)家創(chuàng)業(yè)成果的來(lái)之不易。同時(shí)，在市場(chǎng)營(yíng)銷和數(shù)學(xué)等課程中，在諸多內(nèi)容方面，比如資金流動(dòng)計(jì)劃、價(jià)格結(jié)構(gòu)以及稅收等，也要滲透創(chuàng)業(yè)教育理念，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心。

第二，對(duì)校本創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材進(jìn)行積極開發(fā)。在開發(fā)校本教材過程中，必須要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。眾所周知，城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生存在的差異較為顯著，尤其在思想觀念和人生追求等方面，所以在校本教材開發(fā)過程中[3]，要結(jié)合實(shí)際情況，收集和整理在學(xué)生身邊發(fā)生的創(chuàng)業(yè)故事，進(jìn)而納入到教材之中，從而使學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情由此產(chǎn)生。

第三，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其針對(duì)公共關(guān)系學(xué)和管理學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的交往和談判技巧，尤其要引導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格規(guī)范自己。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要加強(qiáng)游戲方式的應(yīng)用，要求各組成員要提出自己的意見和想法，進(jìn)行有針對(duì)性地采納。

（二）采用合理的教學(xué)方式

在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，需要以創(chuàng)業(yè)技能為核心，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用三種有效手段。首先是實(shí)例研究法。采用案例分析的手段組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合歷史上先進(jìn)名人的創(chuàng)業(yè)事跡，尤其是信息化時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行研究，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，積極發(fā)表自己的想法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新教育的理解與認(rèn)知，樹立學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)觀念。其次是親身體驗(yàn)法。其不僅要凸顯創(chuàng)業(yè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)理念與布局思想，還要完善校園文化建設(shè)，切合實(shí)際的將創(chuàng)業(yè)教育滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，例如設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的名言、粘貼成功創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)采圖片，組織具有現(xiàn)實(shí)意義的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及觀看現(xiàn)代化發(fā)展的相關(guān)影片，營(yíng)造出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）積極開創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

首先，職業(yè)學(xué)校要積極開展創(chuàng)業(yè)教育主題活動(dòng)。借助課外活動(dòng)，要積極開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，比如創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班子等，并結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，開展技能大賽，將創(chuàng)業(yè)教育形式進(jìn)行豐富化，打造出全新的創(chuàng)業(yè)教育渠道。

其次，要積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。（1）構(gòu)建校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，通過校企合作，要加強(qiáng)各種社會(huì)資源的高效利用，以此來(lái)創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生更好地滿足就業(yè)工作崗化需求，具備高度的創(chuàng)業(yè)技能;（2）在職業(yè)學(xué)校內(nèi)部，要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的構(gòu)建，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，成立各種實(shí)體，比如超市、物流以及營(yíng)銷等，確保學(xué)生積極參與到創(chuàng)業(yè)整個(gè)過程之中[4]，引導(dǎo)學(xué)生樹立高度的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

最后，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過暑假時(shí)期，要組織安排學(xué)生積極深入企業(yè)，開展一系列社會(huì)實(shí)踐，比如頂崗實(shí)力、法律援助等，將教育教學(xué)渠道拓展開來(lái)，并將學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升上來(lái)。

（四）注重教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

在職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，是離不開高質(zhì)量的教育隊(duì)伍的。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于教師的要求較高，教師需要具備豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)技能。但是，目前，大部分職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)都是由其他學(xué)科教師兼職，這些教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足。因此，職業(yè)學(xué)校要積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍，利用學(xué)術(shù)交流和企業(yè)實(shí)踐等形式，對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，從而提升教師的專業(yè)水平和能力。此外，職業(yè)院校也可以創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和校企合作平臺(tái)，邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功的人上和企業(yè)家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而提升創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說，必須要高度重視創(chuàng)業(yè)教育這問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立高度的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造便利條件，確保職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育水平的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]李寧寧，大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新背景下高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究[J].機(jī)械職業(yè)教育，2015（12）：50-52+55

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作者簡(jiǎn)介齊興才（1985-）男漢族四川創(chuàng)始人校長(zhǎng)本科東華咖啡師培訓(xùn)學(xué)校。