付松柏

摘要：語(yǔ)文是小學(xué)階段重要的課程之一，我們都知道，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式隨著新課改的進(jìn)行而被取代，作為新時(shí)代語(yǔ)文老師，我們擔(dān)任起了建設(shè)新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重任。新課程教育體制改革強(qiáng)調(diào)了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并且提出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上面，從而促使每個(gè)學(xué)生的健康全面發(fā)展。在此，我憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀，以新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐為中心話題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：課堂評(píng)價(jià) 思考與實(shí)踐 小學(xué)語(yǔ)文 新課程教學(xué)

一、在閱讀中思考語(yǔ)文

“讀，讀，讀！書(shū)中自有黃金屋;讀，讀，讀！書(shū)中自有千鍾粟;讀，讀，讀！書(shū)中自有顏如玉?！壁w恒一篇《勵(lì)志篇》是反映了在科舉考試盛行的古代人們的美好想法，可以通過(guò)讀書(shū)獲得物質(zhì)財(cái)富和現(xiàn)實(shí)東西等，以及反映了只有讀書(shū)才是評(píng)價(jià)個(gè)人生活高度的本質(zhì)意義。在現(xiàn)如今，閱讀依舊是提升自我的一大途徑，大量的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。列于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不一定要博覽全書(shū)，但是一定要在閱讀中豐富自己的情感。

閱讀量充分的孩子在語(yǔ)文中課堂上往往有特別的用詞造句，新穎的思維方向、獨(dú)到的閱讀理解能力，循序漸進(jìn)，在各種綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中都能脫穎而出。小學(xué)生的求知欲望強(qiáng)、好奇心重，而且小學(xué)課程的業(yè)余課余時(shí)間充分。“讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀書(shū)好”，其中要注重挑選“好書(shū)”，所以同時(shí)，我們小學(xué)語(yǔ)文任課老師應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，給他們推薦合適的讀物。在低年級(jí)，我們應(yīng)該推薦一些民間故事，童話故事，像基礎(chǔ)篇《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，或者像《年》、《守株待兔》、《掩耳盜鈴》等耳熟能詳?shù)慕?jīng)典寓言故事;隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的閱讀量就該適當(dāng)?shù)脑龃?，我們嘗試著給學(xué)生推薦一些報(bào)刊雜志、歷史名著、文學(xué)經(jīng)典等不同類(lèi)型的長(zhǎng)篇讀物，例如《三毛流浪記》、《稻草人》等。學(xué)生的性格特點(diǎn)與興趣愛(ài)好初步成型，可以根據(jù)自己的閱讀品味去自己選取書(shū)籍。譬如《三毛流浪記》可以先從漫畫(huà)入手，或者是可以讓孩子閱讀一些專(zhuān)門(mén)給少年兒童看的名著簡(jiǎn)寫(xiě)版，簡(jiǎn)單的插畫(huà)與備注讓同學(xué)們初步了解故事內(nèi)容，之后再閱讀張樂(lè)平的經(jīng)典原著文章進(jìn)行細(xì)絀品味。

二、多練多改、體驗(yàn)生活

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對(duì)不是只在課堂上。生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，把學(xué)生本身的發(fā)展被放在首位，素質(zhì)教育才能得以強(qiáng)化，語(yǔ)文課堂的最終目標(biāo)是讓小學(xué)生在素質(zhì)教育的理念下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在多方面的思維邏輯、待人接物等評(píng)估測(cè)驗(yàn)中提升自身的素養(yǎng)，從而將語(yǔ)文靈活的運(yùn)用到日常生活中。特別的，外界豐富多彩的事物給小學(xué)生們帶來(lái)了無(wú)限的吸引力，好奇心驅(qū)使著他們向更加新鮮的力向發(fā)展，他們非常善于在模仿中學(xué)習(xí)。正如我們剛開(kāi)始教寫(xiě)漢字時(shí)，都會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的字帖臨摹，所謂臨摹，當(dāng)然不僅是表面上的模仿別人的結(jié)構(gòu)、構(gòu)思與力向，最重要的是借鑒別人的思維方式，從而消化探究更加精髓的地方，在模仿中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)突破。讓孩子學(xué)會(huì)把自己的觀察思考整理寫(xiě)下來(lái)。進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的來(lái)回切換與結(jié)合，使自身的思想獨(dú)立，而并非依附于他人在思考問(wèn)題。

像《論語(yǔ)》記錄的就是孔子及其弟子們平常生活中的一些事情，把平常生活中的有教育意義的一些行為準(zhǔn)則都記錄下來(lái)，我們照樣可以這樣培養(yǎng)同學(xué)們的寫(xiě)作能力，例如挑食的時(shí)候要想到“其恕乎，已所不欲，勿施于人”;當(dāng)因?yàn)椴粣?ài)干凈，房間被弄的亂七八糟卻不愿意收拾的時(shí)候把“凡濟(jì)大事，成大業(yè)者，無(wú)不是干凈利落，果斷堅(jiān)決”這句話記錄下來(lái)。這些生活中的小事也能體現(xiàn)出方方面面的做人處事道理，記錄下來(lái)時(shí)刻地反省自己。另外，在外界條件允許的情況下，多給予孩子玩樂(lè)空間，實(shí)踐證明，會(huì)探索發(fā)現(xiàn)的孩子長(zhǎng)大后往往容易取得成就。例如在學(xué)習(xí)《伊索寓言-烏鴉喝水》這一課時(shí)，可以布置簡(jiǎn)單的動(dòng)手作業(yè)，即在找一個(gè)便于觀察的透明瓶并裝半杯水，然后讓孩子自己實(shí)踐往瓶子里丟石頭，思考水位隨投入石頭的重量而上升的原因。這只是一個(gè)小小的測(cè)驗(yàn)，但不僅考察了同學(xué)們?cè)谄匠ＵZ(yǔ)文課堂上聽(tīng)課的效率，而且是評(píng)估學(xué)生把從語(yǔ)文課本中學(xué)習(xí)來(lái)的知識(shí)運(yùn)用到生活中的靈活性的重要標(biāo)準(zhǔn)。

三、在寫(xiě)作中實(shí)踐高于理論

語(yǔ)文素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，一定不僅要注重提高孩子們的閱讀能力、理解能力，還要注重列孩子們的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。俗話說(shuō)得好：“好腦子不如爛筆頭”。就是在說(shuō)寫(xiě)作在語(yǔ)文評(píng)價(jià)的重要性，清朝唐彪寫(xiě)過(guò)《文章惟多做始能精熟》“多讀乃藉人之功大，多做乃切實(shí)求己功夫，其益相去遠(yuǎn)矣。”就是在描述從事學(xué)習(xí)的人，往往只喜歡多讀別人的文章，而不喜歡自己多寫(xiě)文章。卻不知多讀別人的文章是假借別人寫(xiě)文章的本領(lǐng)，自己多寫(xiě)文章才能切切實(shí)實(shí)增長(zhǎng)自己寫(xiě)文章的技能。文章不可能一次寫(xiě)成便是佳作，必定需要經(jīng)過(guò)多次修改才能達(dá)到精妙的程度罷了，這也是在告訴我們只有在閱讀之后深入地思考，才會(huì)不斷激發(fā)創(chuàng)作的靈感，使自己文思泉涌。

“有聞必記、有為必記”，我們要想培養(yǎng)出孩子主動(dòng)寫(xiě)日記的習(xí)慣，要求要由簡(jiǎn)到難，開(kāi)始可以寫(xiě)短一些，由簡(jiǎn)單的不成形的一、兩句話到身邊發(fā)生的一個(gè)故事，再到最后學(xué)生們從中悟出的體會(huì)與心得，甚至是自己腦海中聯(lián)想到的相關(guān)事宜等都可以寫(xiě)進(jìn)日記本里。但必須要寫(xiě)下去，目的是為了寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成，寫(xiě)作的能力與水平是會(huì)隨著你的認(rèn)真程度而來(lái)回轉(zhuǎn)變的，你做的足夠詳細(xì)穩(wěn)重、腳踏實(shí)地，思想中激發(fā)創(chuàng)造的靈感越多，語(yǔ)文評(píng)價(jià)中的文筆方面自然會(huì)隨之上升;但是如果你中途放棄，僅僅把它當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成，可以說(shuō)你就前功盡棄了，對(duì)語(yǔ)文方面的能力培養(yǎng)毫無(wú)進(jìn)展。所以，我們要鼓勵(lì)同學(xué)們把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，在寫(xiě)作中鍛煉良好的表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文的教學(xué)評(píng)估是一項(xiàng)長(zhǎng)期性與規(guī)劃性的工作，我們小學(xué)任課教師要把“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。不僅能在小學(xué)語(yǔ)文課堂上起到良好的促進(jìn)運(yùn)用，努力建設(shè)一個(gè)多元化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)估體系，最重要的是還能夠陶冶孩子們的情操，扎實(shí)孩子們的修養(yǎng)，提升孩子們的整體素質(zhì)的作用，以新課標(biāo)提出的教學(xué)理念為目標(biāo)而努力實(shí)踐，這也是我們小學(xué)教師教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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