張玉俠

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中教學(xué)過程中的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)教育對(duì)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展有著十分重要的作用，因此在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要注重進(jìn)行不斷的教學(xué)創(chuàng)新和改革，注重將初中數(shù)學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合。通過對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，真正有效推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。所以本文即對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的有效應(yīng)用進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方式 信息化教學(xué)

隨著當(dāng)前信息化時(shí)代的到來，還有新課改理念的提出，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，都面臨著嚴(yán)峻的方向大考驗(yàn)，信息技術(shù)的出現(xiàn)有效改變了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，那么教師和學(xué)生都要積極探尋更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。由于目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還是存在著眾多的問題，比如教學(xué)方式單一和教學(xué)內(nèi)容枯燥等現(xiàn)象，這些情況都直接降低了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效果，因此教師在實(shí)際教學(xué)中注重通過開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，建立學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)良好的認(rèn)知。

1、信息化教學(xué)的意義

1.l 信息化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

數(shù)學(xué)是一門抽象學(xué)科，在一定程度上難以理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生禁錮在一成不變的教材和沉悶單調(diào)的課堂上。這就導(dǎo)致了學(xué)生與豐富的學(xué)習(xí)資源、與多彩的現(xiàn)實(shí)生活相隔離，長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致學(xué)生喪失了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而信息化的教學(xué)方式彌補(bǔ)了這一不足，它通過將文字、圖像、動(dòng)畫、影視等多種媒體表現(xiàn)形式組合在一起，生動(dòng)活潑地將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前。動(dòng)感的畫面、優(yōu)美的解說、活潑的動(dòng)畫對(duì)學(xué)生們來說具有強(qiáng)烈的視聽沖擊感，從而引導(dǎo)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

1.2信息化教學(xué)有利于幫助學(xué)生提升課堂內(nèi)容理解力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，最顯著的特點(diǎn)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)問題的解答進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新。在這個(gè)過程中，教師怎樣設(shè)計(jì)問題、選擇問題就成為教學(xué)工作的重點(diǎn)。問題時(shí)產(chǎn)生于情境的，可以說，教師的教學(xué)工作中核心的問題就是如何創(chuàng)設(shè)合適的情境。

1.3信息化教學(xué)有利于提高教師的教學(xué)工作效率

教師在備課時(shí)往往需要查閱大量的背景材料。如何在龐大的資源庫(kù)中尋找合適的資料成為教師非常頭疼的問題，也耗費(fèi)了教師們大量的時(shí)間與精力。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，成為這個(gè)問題解決的較好途徑。廣大教師在備課時(shí)只需要在網(wǎng)絡(luò)上搜索，就可以輕而易舉得到自己想要的資料，豐富知識(shí)背景。計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，改變了了教師長(zhǎng)期以來久坐在辦公桌前批改作業(yè)的現(xiàn)狀，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)又可以使得學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中不斷鞏固新學(xué)的知識(shí)，找準(zhǔn)下一步努力方向，取得了事半功倍的效果。

2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息教學(xué)策略

2.1 運(yùn)用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，將枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)簡(jiǎn)單，以此來幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。初中數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，它不僅需要學(xué)生時(shí)刻保持清醒的頭腦，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的理解、運(yùn)算等能力。但這對(duì)一些數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生而言，具有較大的學(xué)習(xí)阻力，很容易令其喪失數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，自然也就難以達(dá)到提升數(shù)學(xué)能力的目的。對(duì)此，教師在數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中一定要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生興趣。如在教學(xué)“全等三角形”時(shí)，該章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握全等三角形的性質(zhì)以及正確找出兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角，雖然對(duì)學(xué)生而言難度不大，但內(nèi)容比較枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)運(yùn)用多媒體刨建教學(xué)情境。首先為學(xué)生展示兩幅圖片，圖片內(nèi)容是一對(duì)雙胞胎，接著向?qū)W生提問：“這兩幅圖片內(nèi)容完全一樣嗎？”學(xué)生通過認(rèn)真觀察，給出不同意見并為此爭(zhēng)論不休。為了進(jìn)一步驗(yàn)證問題答案，借助多媒體系統(tǒng)功能將兩者進(jìn)行重合，發(fā)現(xiàn)不能完傘重合，問題也就迎刃而解了。接著利用多媒體課件為學(xué)生出示這樣一個(gè)問題：“什么是‘全等呢？教材中的全等三角形又是怎么一回事？”并引導(dǎo)學(xué)生小組列該問題進(jìn)行討論和分析，以此來激發(fā)學(xué)生的探究樂趣。這樣以學(xué)生常識(shí)為基礎(chǔ)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)的問題情境，不僅幫助學(xué)生正確掌握了“全等”這一概念，也為整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。此外，這樣的問題情境不僅有效吸引了學(xué)生的課堂注意力，而且?guī)椭鷮W(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2運(yùn)用微課視頻輔助教學(xué)過程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

微課是近幾年興起的一種新型教學(xué)模式，它主要以視頻為載體，記錄了教師在課堂內(nèi)外圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教育教學(xué)過程。這一教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有顯著優(yōu)勢(shì)：教學(xué)時(shí)間較短，一般在5～8分鐘;內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，更符合教師的教學(xué)需要?；诖耍處熆梢赃\(yùn)用微課視頻輔助課堂教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生加深重難點(diǎn)的理解程度，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，教師有限的專業(yè)水平和消極應(yīng)用態(tài)度等原因，使得微課視頻的教學(xué)效果并不盡如人意。因此，教師更要提升自身專業(yè)能力，選準(zhǔn)應(yīng)用微課視頻輔助課堂教學(xué)的時(shí)機(jī)與方法，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的基礎(chǔ)上，完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)“展開與折疊”時(shí)，該章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過程，發(fā)展他們的空間概念;教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生要在沒有模型的前提下，通過想象將展開圖折疊成幾何體，從而準(zhǔn)確判斷多個(gè)面在幾何體中的對(duì)應(yīng)位置。在進(jìn)行有趣的課堂導(dǎo)入后，與學(xué)生起利用生活中的常見實(shí)物體進(jìn)行深入研討探究，從而有效掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)概念。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)，消除學(xué)生的畏難情緒，利用多媒體教學(xué)體機(jī)為學(xué)生播放一段微課視頻，視頻內(nèi)容是關(guān)于正方體的展開與折疊過程。正方體各個(gè)棱上都標(biāo)注了相應(yīng)的編號(hào)，便于學(xué)生對(duì)相關(guān)位置進(jìn)行對(duì)應(yīng)和比照，極大地降低了學(xué)生的理解難度。這一微課視頻也為學(xué)生展示了正確的探究操作步驟，從而有效減少了課堂無效探究時(shí)間，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，他們還可以借助電腦、手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行重復(fù)在線學(xué)習(xí)，以此來徹底掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵階段，尤其初中數(shù)學(xué)更是需要學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要學(xué)科，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要注重不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，建立學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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