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        對小學(xué)語文教育生活化的思考

        2015-12-25 07:02:02韓國民
        魅力中國 2015年18期
        關(guān)鍵詞:思考建議小學(xué)語文教育生活化

        韓國民

        摘要:隨著近年來國家教育事業(yè)的發(fā)展,社會對小學(xué)生教育的關(guān)注度越來越高。新時期下倡導(dǎo)教育要從娃娃抓起,因此小學(xué)階段的教育是十分重要的。在小學(xué)教育過程中,語文教育也是重中之重。教師在小學(xué)語文教育過程中,要善于將教材內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行緊密的聯(lián)系,進(jìn)而打破語文學(xué)科和生活之間的壁壘,進(jìn)而讓小學(xué)語文課堂能夠更加貼近生活實(shí)際,能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語文教育的生活化。讓學(xué)生在生活中去感知和學(xué)習(xí)語文知識,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中去理解和概括生活,讓小學(xué)語文教學(xué)工作能夠和學(xué)生的心靈產(chǎn)生有效的溝通,新時期下小學(xué)語文教育不再是傳統(tǒng)意義上的教育方法和理念,小學(xué)語文教育中讓學(xué)生能夠感悟生活也是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。本文將對小學(xué)語文教育生活化進(jìn)行簡單的思考,主要闡述小學(xué)語文教學(xué)在形式及內(nèi)容上的生活化表現(xiàn)形式,希望能夠?yàn)閺V大語文教育工作者提供一定的教學(xué)參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教育 生活化 思考建議

        語文教育的生活化,就是指教師在教學(xué)過程中要將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行緊密的聯(lián)系,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生為課堂主體的地位,將原有的教學(xué)日的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的教學(xué)需求。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識的過程中去更好的了解生活,讓學(xué)生在生活中能夠更清楚的理解語文知識。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中,要去重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),要讓學(xué)生能夠逐漸去適應(yīng)生活,適應(yīng)社會,才能夠讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

        一、小學(xué)語文教育教學(xué)形式的生活化

        學(xué)生的主要活動就是學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)活動中的參與者、組織者以及指導(dǎo)者。

        1、創(chuàng)設(shè)生活化情境

        在教學(xué)過程中教師有意識的創(chuàng)設(shè)生活化的情境旨在讓學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感受,進(jìn)而幫助學(xué)生能夠真正地理解所學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用領(lǐng)域。語文教學(xué)同樣如此,只有教師引導(dǎo)學(xué)生將自己置身到一定的環(huán)境之中,才能夠有效了解文章中多蘊(yùn)含的感情。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中,要有意識的創(chuàng)造和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境,進(jìn)而充分體現(xiàn)課文中所要體現(xiàn)的感情,讓學(xué)生能夠借助生活經(jīng)驗(yàn)去感知生活,理解文章內(nèi)容。

        2、給予學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會

        小學(xué)語文課本之中,多數(shù)課文和生活實(shí)際間的聯(lián)系是極其貼近的。要想讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容比較容易,但是要引導(dǎo)學(xué)生能夠理解文章中蘊(yùn)含的思想感情就比較困難了。因此,教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中,需要借助多種教學(xué)方式,來豐富小學(xué)語文的課堂趣味性,進(jìn)而讓學(xué)生能參與其中的學(xué)習(xí)欲望。例如,教師可以組織學(xué)習(xí)將課文內(nèi)容編排成舞臺劇的方式,讓學(xué)生能夠上臺親自演繹一下課文內(nèi)容,進(jìn)而能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣的同時,也能夠給予學(xué)生充足的自我展示機(jī)會,讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境下,真切的了解作者想要傳達(dá)的思想感情,進(jìn)而在愉悅的課堂氛圍中高效的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠升華學(xué)生的情感,還能夠凈化學(xué)生的心靈。

        3、讓學(xué)生能夠動手描繪

        小學(xué)語文教材中,許多課文以及詩歌中所描繪的畫面都是十分優(yōu)美的,想要表達(dá)的情境也是較為深遠(yuǎn)的。教師可以在課堂上為學(xué)生提高更多的展示空間,讓學(xué)生根據(jù)自己對課文以及詩歌的理解,去動手描繪畫面。這樣不僅能夠讓課堂變得生動,還有效挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

        4、借助辯論,讓學(xué)生表達(dá)觀念

        學(xué)生們可能對同一篇課文就會有不同的理解和看法,也會有自己獨(dú)特的思想觀念。因此,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師在課堂上要適時地開展一定的辯論賽,讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好和取向,就同一個問題去表達(dá)不同的觀點(diǎn),讓學(xué)生在辯論的過程中,能夠更好的理解文章內(nèi)容,進(jìn)而能夠在有效理解文章內(nèi)容的同時,對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

        二、小學(xué)語文教育教學(xué)內(nèi)容的生活化

        教師在處理語文教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容和生活的關(guān)系時,要以學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體,要在教學(xué)工作中抓住生活中和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的地方,進(jìn)而拓寬學(xué)生的視野,引導(dǎo)學(xué)生在生活中去理解課文。

        1、通過設(shè)置教學(xué)情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        教師在教學(xué)過程中,要將課文中的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行緊密的聯(lián)系,讓學(xué)生能夠依靠自己的生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)課文,進(jìn)而才能夠讓學(xué)生和課文內(nèi)容之間不存在距離感。教師在課堂中融入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本知識的興趣,讓學(xué)生能夠在生活中去自發(fā)理解文本,通過設(shè)置一些和教材內(nèi)容相關(guān)的情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,進(jìn)而將一些系統(tǒng)化、復(fù)雜化的語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我锥纳畛WR,讓學(xué)生在特定的教學(xué)情景中去體會語言特點(diǎn)。

        2、設(shè)置有針對性的爭議問題,讓學(xué)生能夠通過討論解決問題

        在小學(xué)語文教學(xué)過程中,學(xué)生之間的思維和所得到的結(jié)論必定是不同的,因此教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的思維去有針對性的設(shè)置具有爭議性的問題,不要從開始就否定學(xué)生的思想,應(yīng)該讓學(xué)生之間進(jìn)行討論,讓學(xué)生在爭議中學(xué)習(xí)知識,在在爭議中解決問題,學(xué)生通過一遍遍討論,不僅能夠發(fā)散自身的學(xué)習(xí)思維,而且能夠鍛煉自身的語言表達(dá)能力,能夠幫助學(xué)生有效理解文章內(nèi)容,解決疑惑。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

        語文學(xué)科和其他學(xué)科具有的不同之一,就是語文學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含極大的語言魅力。語文教材中的課文會給人以極大的想象空間,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生去想象,不要將自己的思維局限在教學(xué)內(nèi)容之中,而是要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。比如,在學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課時,結(jié)尾寫到“說完,狼向小羊撲去……”在這里老師可以安排一個環(huán)節(jié):狼向小羊撲去后,結(jié)果怎么樣呀?學(xué)生有的會說羊死了,有的則說獵人來了,把狼打死了,還有的說狼太心急,結(jié)果掉進(jìn)河里了……學(xué)生的思維活起來,而這些答案都是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)所體現(xiàn)的思維火花,正是這些富有生活氣息的回答,為小學(xué)語文課堂增添了無窮活力。

        總結(jié)

        綜上所述,小學(xué)語文教材中的內(nèi)容并不是隨便編造的,而是都來源于生活,取材去生活。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中,要以課堂為教學(xué)重點(diǎn),讓教學(xué)更加貼近生活,讓教材能夠和生活進(jìn)行對話,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)。讓小學(xué)語文教育更加生活化,賦予教材內(nèi)容一定的生活氣息,進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好理解作者情感,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

        參考文獻(xiàn)

        [1]許金霞對小學(xué)語文教育生活化的思考[J].赤子(中旬),2013(10):361.

        [2]高蓮萍對小學(xué)語文教育生活化的思考[J].教育教學(xué)論壇,2013(30):66-67

        [3]張麗芳對小學(xué)語文教育生活化的思考[J].才智,2013(12):175.

        [4]張忠論心理健康教育生活化的必然性[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報,2012,30(03):7-11

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