陳晨++隋雪莉

摘要：分層教學(xué)即因材施教，根據(jù)學(xué)生入校時(shí)掌握計(jì)算機(jī)的水平、所屬專業(yè)及未來(lái)就業(yè)方向等，來(lái)制定計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；分層教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI： 10.3969/j.issn.1003-6970.2015.08.009

0 引言

在信息社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)知識(shí)化的趨勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才的要求更趨向于具備信息獲取、信息管理、信息應(yīng)用的能力，隨著信息社會(huì)工作方式的變遷，企業(yè)對(duì)員工使用計(jì)算機(jī)處理業(yè)務(wù)的能力有了更高的要求?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是所有高等院校學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程，旨在通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)以致用，并將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)化為處理業(yè)務(wù)的技能，提高工作效率及工作質(zhì)量，因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)工作的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理相關(guān)工作業(yè)務(wù)的能力。

本文根據(jù)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)、興趣、所屬專業(yè)等特征，以及未來(lái)就業(yè)方向的不同，闡述了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，采用分層教學(xué)及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的必要性以及如何有效的實(shí)施。

1 分層教學(xué)的必要性

高校新生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好及未來(lái)的就業(yè)方向都存在較大差異。分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)是因材施教，高校要更多考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、專業(yè)及就業(yè)傾向，來(lái)制定課程的教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程作為學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，更需要采用分層教學(xué)。當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

2 分層教學(xué)的實(shí)施策略

結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向，不同專業(yè)的學(xué)生，制定不同的教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持每位學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣發(fā)展；每位學(xué)生都要合格，但不必相同規(guī)格。在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥凶屆總€(gè)專業(yè)的學(xué)生都能得到更好的發(fā)展和提高。

通過(guò)教材開(kāi)發(fā)，可將課程分成幾大模塊：包括計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)、常用工具軟件（文字處理軟件word、演示文稿軟件power point、電子表格軟件Execl）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域、信息安全、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用及程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等10大模塊。其中計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)、常用工具軟件（文字處理軟件word、演示文稿軟件power point、電子表格軟件Execl）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域及信息安全5大模塊作為必修內(nèi)容，但也有側(cè)重點(diǎn)。另外學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好等任意選擇其中的選修模塊，這為分層教學(xué)的實(shí)施提供了重要基礎(chǔ)。

以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱以及對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)相對(duì)不感興趣的文科類國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生為例，在修完計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程5大必修模塊后，可根據(jù)未來(lái)職業(yè)傾向選修將來(lái)工作中會(huì)用到的多媒體技術(shù)或財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用等選修內(nèi)容。對(duì)計(jì)算機(jī)不感興趣的文科類專業(yè)學(xué)生無(wú)需再深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)。理工科類專業(yè)學(xué)生若未來(lái)傾向參加IT領(lǐng)域工作，則可在修完必修內(nèi)容后選修計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，為將來(lái)學(xué)習(xí)及工作打下基礎(chǔ)。

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法是指授課教師根據(jù)教學(xué)要求和目標(biāo)，把要講授的知識(shí)點(diǎn)巧妙的設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)較多且分散、操作實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)課程，很適合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。

3.1 任務(wù)的提出與展示

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)涉及的office辦公軟件操作并不難，但課堂上如果完全按照課本講解，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。教學(xué)過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)就能很好的解決該問(wèn)題。教師授課時(shí)可將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)具體的、典型的、貼近學(xué)生生活的任務(wù)，并預(yù)先將任務(wù)的結(jié)果展示給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，然后再講解任務(wù)中所用到的知識(shí)點(diǎn)。以最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生處于積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

以演示文稿軟件PPT制作這一章學(xué)習(xí)為例，在教學(xué)上以制作家鄉(xiāng)宣傳幻燈片為任務(wù)，首先利用多媒體教學(xué)與實(shí)際操作向?qū)W生演示任務(wù)結(jié)果，使學(xué)生對(duì)接下來(lái)要掌握的知識(shí)點(diǎn)有具體的感官認(rèn)識(shí)。利用多媒體講解后，再輔以真實(shí)環(huán)境下的實(shí)際操作演示，并將每一步實(shí)際操作進(jìn)行分析總結(jié)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，增強(qiáng)記憶。

在課堂上以制作家鄉(xiāng)宣傳幻燈片為任務(wù)，將幻燈片版式的選擇、插入、刪除、移動(dòng)、復(fù)制、幻燈片背景的修改以及在幻燈片中插入對(duì)象等這些知識(shí)點(diǎn)隱含在任務(wù)中，再根據(jù)具體的教學(xué)過(guò)程課將這些任務(wù)細(xì)化成更小的任務(wù)。例如在幻燈片中插入對(duì)象，可分為插入文本框、插入圖片、插入剪切畫(huà)、插入自選圖形、插入藝術(shù)字、插入組織結(jié)構(gòu)圖、插入影片、插入聲音、插入圖表以及插入表格這十個(gè)小任務(wù)。在課堂上學(xué)生通過(guò)完成每一個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，掌握更多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

3.2 完善任務(wù)實(shí)例

當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)任務(wù)后可與其交流討論，進(jìn)而繼續(xù)設(shè)置具有探索性的任務(wù)，留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間。仍以幻燈片制作為例，在學(xué)生演示成果后給予肯定并與其交流探討，進(jìn)一步提出任務(wù)，如試著探索是否在幻燈片中添加超鏈接或通過(guò)自定義動(dòng)畫(huà)會(huì)有更好的展示效果呢？PPT是否可以轉(zhuǎn)換成word？或者轉(zhuǎn)換成其他格式呢？

教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自我感知、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。讓學(xué)生通過(guò)已掌握的操作技能進(jìn)一步完善任務(wù)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和探索精神，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)日新月異，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要跟上時(shí)代的步伐，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，著重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握及應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生具備獲取信息、處理信息以及應(yīng)用信息的能力，為今后能夠在專業(yè)領(lǐng)域獨(dú)立工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中要注重分層教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為主線，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗到成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生在所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)，提高自己的專業(yè)能力。