張小東

摘要：環(huán)境保護(hù)是關(guān)系人類生死存亡的大事。隨著環(huán)境的日益惡化，人們越來越清楚的認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要性和必要性。而人的整個受教育過程中，小學(xué)六年教育是至關(guān)重要的階段，而小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)又是一門重要的學(xué)科。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程中有效滲透環(huán)保教育，是不可忽視的一環(huán)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；環(huán)保教育；滲透

環(huán)境保護(hù)是關(guān)系人類生死存亡的大事。隨著環(huán)境的日益惡化，人們越來越清楚的認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要性和必要性。而人的整個受教育過程中，小學(xué)六年教育是至關(guān)重要的階段，而小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)又是一門重要的學(xué)科。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程中有效滲透環(huán)保教育，是不可忽視的一環(huán)。那么，如何讓環(huán)保教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課中得到有效滲透？筆者認(rèn)為可從四個方面入手。

一、深挖數(shù)學(xué)教材中的環(huán)保因素對學(xué)生進(jìn)行教育

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)知識中隱含的環(huán)保問題，將數(shù)學(xué)和環(huán)保教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去研究。如小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第一單元是《美麗的校園》，我們可讓學(xué)生看著這一幅畫，說一說上面都有什么。當(dāng)學(xué)生說到校園里有8個垃圾桶時，就問：“為什么學(xué)校要放8個垃圾桶呢？”通過討論，他們知道了主要是為了便于垃圾的分類。然后再給學(xué)生講垃圾分類回收再利用的好處，并且讓學(xué)生提出一些合理化建議：把裝易拉罐的垃圾桶放在操場邊上，把廢紙桶放在教學(xué)樓前等等。這樣不但凈化了校園的環(huán)境，而且有利于能源的再利用。這樣有意識地挖掘教材中的環(huán)保因素，找出數(shù)學(xué)問題中隱含的環(huán)境問題，將數(shù)學(xué)和環(huán)保教育結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育，是一種很好的途徑。

二、抓住教育時機(jī)滲透環(huán)保教育

保護(hù)環(huán)境是一件功在當(dāng)代，利在千秋的利國利民的大事，是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的國民工程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只要求滲透一點(diǎn)簡單的環(huán)保知識，增強(qiáng)一點(diǎn)環(huán)抱意識。但由于小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的環(huán)境教育因素比較少、比較分散、比較隱蔽，這就要求我們教師要在深挖數(shù)學(xué)教材中的環(huán)保因素對學(xué)生進(jìn)行教育的同時，一定要做個有心人，在千變?nèi)f化的教育情況中善于觀察，抓住瞬間即逝的時機(jī)，抓住典型，及時向?qū)W生進(jìn)行教育。例如，筆者在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好一張紙圓，進(jìn)行動手操作實(shí)驗(yàn)來開展教學(xué)。整一堂課學(xué)生積極、活躍、興致勃勃的，教學(xué)任務(wù)順利地實(shí)現(xiàn)了。但是，意想不到的發(fā)生了：有的學(xué)生很隨意地把紙圓往垃圾箱處一扔，扔在哪兒，就不管了；更有甚者，干脆就仍在課桌下。此時，教師如視而不見，見而不聞，這樣就失去了教育的時機(jī)；相反，學(xué)生還誤把錯誤當(dāng)正確，長此以往，反而助長了學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境進(jìn)行環(huán)保教育

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個教育的環(huán)境，才能收到預(yù)期的效果?！辈还苁墙榻B環(huán)境知識，還是做出環(huán)境保護(hù)的決策，都離不開數(shù)據(jù)的收集、整理和處理。因此，教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，有意識的創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育的情境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

四、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行環(huán)保教育

兒童從出生到成人，他們的身體和心理經(jīng)歷著一個發(fā)展的過程。在這個過程中，每一年齡階段都表現(xiàn)出與其它年齡階段相區(qū)別的一些典型的特征，所以，教師就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生不同的年齡特征，對學(xué)生滲透不同的環(huán)保教育內(nèi)容。由于活動趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性極高，特別適于小學(xué)階段。因此教師可通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生有親身體驗(yàn)，更有教育效果。如在小學(xué)高年級，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖表這一知識后，可讓學(xué)生在課外可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，考察、搜集有關(guān)環(huán)保方面的材料，制成統(tǒng)計(jì)圖表，并在課內(nèi)進(jìn)行交流、討論，從而充分地激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)熱情。如組織學(xué)生調(diào)查垃圾袋丟棄而造成白色污染的情況：我們學(xué)校六年級有180位同學(xué)，有71.1%的同學(xué)早上經(jīng)常買早點(diǎn)，亂扔早點(diǎn)包裝袋的有13人（約占10%），扔進(jìn)垃圾箱的僅占80%，但還有10%的同學(xué)雖然知道應(yīng)當(dāng)把塑料袋扔入垃圾箱內(nèi)，卻總是扔到垃圾箱旁，風(fēng)一吹，塑料袋就滿校園亂飛，造成了校園白色污染。還組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)得出：一個滴水的水龍頭每天要白白地流掉12千克水，這樣一年就要白白流掉4000多千克的水。在淡水資源日益緊張的今天，讓學(xué)生自己悟出“節(jié)約用水”、“珍惜每一滴水”的重要性。這些現(xiàn)象和強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中，有許多造成污染和浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，從而激發(fā)他們環(huán)境保護(hù)的熱情，并有強(qiáng)烈的責(zé)任感要去保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。長此以往，通過理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中提高了環(huán)保意識，培養(yǎng)了利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題；不僅讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)與生活緊密相連，而且通過數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)和處理，能夠更加尖銳地反映環(huán)境問題，使學(xué)生意識到解決環(huán)境問題的緊迫性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課不僅要使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還必須要承擔(dān)環(huán)保教育的任務(wù)，這是歷史和社會賦于我們的義務(wù)和職責(zé)。我們每位教師應(yīng)從自身做起，在數(shù)學(xué)教學(xué)中深挖數(shù)學(xué)教材，抓住時機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，有機(jī)地滲透環(huán)保知識，增強(qiáng)環(huán)保意識、提高環(huán)保技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。endprint