任愛軍

摘要：現(xiàn)代社會對人才質(zhì)量的要求極高，只有具備了高情商、高素質(zhì)、高文化技能、高人際交往能力的人才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。學(xué)校肩負著為國家、社會培養(yǎng)人才的艱巨任務(wù)，應(yīng)緊隨時代發(fā)展的步調(diào)，及時調(diào)整自身的教育教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的情感意識。本文從初中歷史教育培養(yǎng)學(xué)生情感意識的必要性出發(fā)，給出了初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感意識的有效對策，希望能為教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中 歷史教學(xué) 情感意識培養(yǎng) 對策

新教學(xué)大綱指出，現(xiàn)階段我國學(xué)校落實教育工作的目標已經(jīng)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的高技能、高智能，而應(yīng)該順應(yīng)時代、社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識。基于此，初中歷史教育者在落實教育工作的時候，應(yīng)充分把握新大綱，重視情感意識教育、科學(xué)化認知教育與情感教育的關(guān)系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的情感意識。

一、初中歷史教育培養(yǎng)學(xué)生情感意識的必要性

首先，在初中歷史教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感意識是新課改的要求?，F(xiàn)階段我國教育的目標是培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的、能更好的適應(yīng)社會的人才。因此，歷史教育的目標是要擴大學(xué)生的歷史知識面，發(fā)展學(xué)生的唯物主義精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、歷史觀，提升學(xué)生的歸屬感、自豪感，使學(xué)生積極投入到民族復(fù)興的浩大工程之中。對情感意識培養(yǎng)較好的契合了現(xiàn)代教育的目標，將會發(fā)展成教育的一種必然。其次，情感意識的培養(yǎng)是學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)目標的基本保證。歷史具備極強的時代感以及“故事感”，相對其他課程而言，更易激發(fā)共鳴。中國擁有幾千年的歷史，在歷史的長河中有榮耀、有屈辱、有奮發(fā)、有頹廢，而這些無疑是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、幫助學(xué)生感知英雄氣概的最佳素材。也因此，利用初中歷史教育落實情感意識的培養(yǎng)具備優(yōu)勢，能夠幫助學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)目標。

二、在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感意識的有效對策

1、變革傳統(tǒng)教育理念，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)情感意識

教學(xué)理念影響教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下，教育者忽略了學(xué)生的教學(xué)主體地位，以機械的、“填鴨式”的教學(xué)辦法向?qū)W生灌輸大量的知識，學(xué)生被動的接收知識，學(xué)習(xí)的主動性難以被激發(fā)，教學(xué)實效性難以保障。因此，教育者應(yīng)有意識的、主動的變革自身的教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，發(fā)揮自身的教育教學(xué)主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)情感意識。首先，重視情感意識，在擺正認知教育與情感教育關(guān)系的同時幫助學(xué)生端正思想;其次，充分挖掘歷史教材內(nèi)隱含的情感因素，打破傳統(tǒng)的授課模式，激發(fā)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的欲望。再次，教育者應(yīng)不斷提升自身的情感素質(zhì)（美感、道德感等），不僅要以身作則為學(xué)生樹立良好榜樣，更應(yīng)具備能夠科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的能力。最后，指導(dǎo)學(xué)生從唯物主義視角出發(fā)看待歷史以及歷史相關(guān)的問題，正視情感意識在歷史變革、社會發(fā)展過程中所扮演的角色，繼而幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀。

2、多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

教學(xué)手段是教學(xué)工作落實的辦法，直接影響著情感意識教育的質(zhì)量?，F(xiàn)階段可選擇的教學(xué)手段非常的多樣，然而并非所有的教學(xué)手段都適合落實情感意識培養(yǎng)教育。教育者應(yīng)充分考慮自身的實際情況以及學(xué)生的實際情況，選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生愉悅情感體驗的教學(xué)手段。將歷史知識與歷史故事有機結(jié)合，借助講故事的機會向?qū)W生傳遞歷史知識點，讓學(xué)生與歷史人物產(chǎn)生一致的情感。如岳飛的精忠報國情懷;朱自清拒絕“救濟粉”的民族氣概，用英雄的故事滌蕩學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，落實情感意識培養(yǎng)的教育目標。其次，借助現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，落實現(xiàn)代多媒體教育，在課堂教育過程中為學(xué)生播放歷史影視資料，“再現(xiàn)”歷史。例如，在進行《西安事變》教育時，教育者可以先搜集相關(guān)的影視資料，并利用課堂時間將影視資料播放給學(xué)生，善用語言激發(fā)學(xué)生進入情境，增強學(xué)生的情感體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動，不僅教學(xué)工作事半功倍，學(xué)生的情感意識也得以培養(yǎng)。最后，參觀歷史博物館或是參加歷史競賽活動等能夠開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生在獲得歷史知識的同時，了解了真實的歷史，更能辯證的看待問題，也更易樹立正確的價值觀以及積極的情感意識。

3、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生獲得良好的情感體驗

雖然課堂之外有更為寬廣的學(xué)習(xí)的平臺，但是受客觀條件的制約，初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、培養(yǎng)情感意識的最主要場所還應(yīng)該是歷史課堂。教育者應(yīng)充分的認識這一點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好、愉悅的課堂氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的情感意識提供保障。首先，增加教學(xué)語言的藝術(shù)性，快速的抓住學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生全身心的進入歷史情境。其次，巧設(shè)問題情境，善用圖片、視頻，烘托課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與歷史人物相同的情感，增加學(xué)生的情感體驗。最后，充分考慮學(xué)生的實際情況，善用典型的歷史事件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的歷史體驗環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升情感意識培養(yǎng)的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，利用初中歷史教育培養(yǎng)學(xué)生情感意識具有一定的必要性。情感意識的培養(yǎng)不僅能夠促進學(xué)生繁榮全面發(fā)展，更能促進學(xué)校教育的發(fā)展。因此，教育者應(yīng)充分重視情感意識的培養(yǎng)，及時轉(zhuǎn)變自身的教育理念，采用多樣化教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的綜合性人才。

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