李成輝

摘要：小學語文教育不僅要向?qū)W生傳授課本知識，還要幫助學生拓展他們的思維能力，更要為學生們注入一種人文關懷的力量，所以生本理念是小學語文教學中必不可少的一個方面，但是農(nóng)村小學語文教學能夠?qū)⑸罾砟钔耆谌胄W語文教學當中，這是學生的思維拓展能力不強，對語文的學習興趣不能夠被激起。一旦農(nóng)村小學語文教學中注入生本理念將會對學生的發(fā)展有著很大的積極作用，是小學語文教學中必不可少的一個方面，農(nóng)村小學教育不能夠與時代很好的結(jié)果，需要有一個正確的引導，生活理念對小學語文教學的意義與價值是其他理念不可替代的。

關鍵詞：生本理念 小學語文 應用價值

一、農(nóng)村小學對生本理念應用價值認識存在的問題

首先，農(nóng)村小學的領導不能夠緊跟時代發(fā)展潮流，對于比較新穎的教學方式不能夠及時的采納，而是固守傳統(tǒng)的教學方式，使得老師的教學方式不能夠得到創(chuàng)新，語文是一個注重基礎的學科，在教學過程中要使用最新的教學理念;其次，農(nóng)村小學的老師沒有與時代并進的意識，他們只會保留自己的傳統(tǒng)教學方式，不考慮學生的長遠發(fā)展，不懂得提高學生的學習興趣，擴展學生們的視野，給他們一個更好的學習平臺;另外，有些農(nóng)村小學不能夠理解生本理念的真正內(nèi)涵，以及生本理念能夠?qū)πW語文教學帶來多大的正面影響，只是一味地故步自封，不懂得變通，小學語文教學不能將課堂交給學生，而是一直讓老師主導課堂，課堂趣味性減少，不能激起學生的學習興趣。

二、針對生本理念的問題所制定的措施

1、破除農(nóng)村小學的領導和老師的舊觀念

部分農(nóng)村小學的領導老師因所在地區(qū)不夠先進，而沒有上進心，使自己的思想也不能夠與時俱進，因此故守自己的傳統(tǒng)教學觀念，使得小學語文教學變得枯燥乏味，不能夠激起學生的學習興趣，也不能夠讓語文課發(fā)揮它的本身價值。因此，破除農(nóng)村小學的領導老師的舊觀念是生本理念應用的重中之重，農(nóng)村小學的領導老師用盡快的了解生本理念，并將生本理念盡快的應用到小學語文的教學當中，讓小學語文教學變得更加的生動有趣，有的農(nóng)村小學的老師認為只有老師向?qū)W生們傳授知識才應該是學生學習的唯一法寶老師說的內(nèi)容就是學生學習的全部，不應進行拓展，使得學生們的目光短淺，不能夠得到更多更有用的知識的傳授，作為小學的語文老師，老師應該有自己的責任感，因為小學生的心智還不夠成熟，需要小學語文老師的開導，如果在教學過程中小學語文老師不能對學生進行課外知識的拓展，只按照課本知識的傳授，將無法深入探究小學語文的教學意義，可能使小學語文的課堂變成僵尸課堂，沒有存在的價值。

2、農(nóng)村小學中的領導和老師不能夠準確的理解生本理念的內(nèi)涵

比基礎知識和書本概念更為重要的是發(fā)展人的情感和感悟，讓學生們的情感得以發(fā)展是理念的關鍵，生本理念提倡減少平時枯燥乏味、高度頻繁的統(tǒng)一考試，課堂和課余時間還給學生，增加學生的自主學習時間，把教學活動中的評價活動改為評研活動，鼓勵學生鍛煉在日常生活與學習中的自主能力，讓他們有更多的機會自主地認識自己，找出自己的不足，然后自我調(diào)節(jié)，而不是一味的靠老師和所發(fā)的教材，呆板的接受老師傳授的知識能夠讓學生自發(fā)的創(chuàng)新能力，如果農(nóng)村小學中的領導與老師能夠早一些認識到生本理念的應用的好處，并盡快的應用到小學語文教學當中，使得生本理念能夠發(fā)揮她獨有的魅力小學語文教學變得更加有意義，更加有價值。生本理念的宗旨是以學生為本以生命為本，其課糖的方法認為先做后學，先學后教，少交多學，以學定教，以學生為主，將課堂還給學生，讓他們在課堂上有更多的表現(xiàn)機會，而不是讓老師一味地單口傳教，課堂上讓小組討論全班討論，最后學生進行自己的總結(jié)和交流，老師，請一個方程作用，雖然銅齡全局，但是這種領導方式是無形的，老師不能因為學生的自主學習能力差，而不放手，要讓他們慢慢的適應自主學習的氛圍環(huán)境，在老師向?qū)W生們傳授知識之前讓學生先根據(jù)自己的學習能力和學習水平自主的進行學習，然后在課堂上可以更高效的進行課堂的內(nèi)容。

3、給學生一個學習生本理念的機會

生活理念本來就是以學生為主，讓學生自主地學習，掌握課堂，讓他們在自己的鍛煉之內(nèi)認識自己，培養(yǎng)一個良好的學習習慣，制造一個良好的學習氛圍，在潛移默化的學習當中，增長自己的能力，自己的學習興趣取得一優(yōu)異的成績，打下堅實的基礎，在生本理念的應用中，讓學生們，開闊自己的眼界，認識到學校不只有老師和課本，對待自己的學習一有一份認真的態(tài)度，不能夠一味的接受老師的傳授，一將自助學習變成一種習慣，讓班級的，學習氛圍變得更加濃厚，自主學習能力更強。小學生正是學習習慣、學習氛圍培養(yǎng)的大好時期，小學的領導和老師不能夠錯過這次機會，一定要盡快的將生本理念應用到學生的學習當中，提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的學習興趣不能因為身在農(nóng)村而對成本理念有所誤解，或者缺少學生提高學習能力的積極性，盡管現(xiàn)在農(nóng)村也不能忘記作為一個老師的職責，農(nóng)村的小學和城市一樣，都是為學生服務的，不能夠忘記自己的本分。

三、總結(jié)

農(nóng)村小學語文教學活動當中生活理念的應用還不夠到位，需要完善的空間還比較大。首先，農(nóng)村小學中的領導和語文老師應該，準確的理解生本理念的內(nèi)涵，并盡快地將生本理念應用到小學語文的教學當中，給學生更多自主學習的機會和空間自主學習的氛圍，培養(yǎng)他們自主學習的能力，農(nóng)村小學中的老師應該提高與時代發(fā)展潮流并進的意識，給生本理念一個更好的應用平臺;其次，讓學生有生命力，念的意思，盡管需要學生們提高自主創(chuàng)新能力，但是不能夠全面的掌握課堂，還需要聽從老師的指導，在無形中提高自己的學習能力，為自己今后的發(fā)展打下一個堅實的基礎，老師要盡快地將課堂還給學生給學生一個自主學習的空間;最后，要記住，松本理念應用的關鍵是理解生本理念的內(nèi)涵，并將其價值得以升華，本來，農(nóng)村小學就不能及時到禹城市，小學等教學單位交流，如果再不提升自己的價值很快就會被社會淘汰影響學生們的前程，小學語文，是生活理念應用的最好選擇，不要讓生活理念徒有虛名，不能運用于實際，發(fā)揮它的真正價值。

參考文獻

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