李成輝

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教育不僅要向?qū)W生傳授課本知識(shí)，還要幫助學(xué)生拓展他們的思維能力，更要為學(xué)生們注入一種人文關(guān)懷的力量，所以生本理念是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)方面，但是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠?qū)⑸罾砟钔耆谌胄W(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，這是學(xué)生的思維拓展能力不強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不能夠被激起。一旦農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注入生本理念將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著很大的積極作用，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)方面，農(nóng)村小學(xué)教育不能夠與時(shí)代很好的結(jié)果，需要有一個(gè)正確的引導(dǎo)，生活理念對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義與價(jià)值是其他理念不可替代的。

關(guān)鍵詞：生本理念 小學(xué)語(yǔ)文 應(yīng)用價(jià)值

一、農(nóng)村小學(xué)對(duì)生本理念應(yīng)用價(jià)值認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題

首先，農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)不能夠緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，對(duì)于比較新穎的教學(xué)方式不能夠及時(shí)的采納，而是固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得老師的教學(xué)方式不能夠得到創(chuàng)新，語(yǔ)文是一個(gè)注重基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中要使用最新的教學(xué)理念;其次，農(nóng)村小學(xué)的老師沒(méi)有與時(shí)代并進(jìn)的意識(shí)，他們只會(huì)保留自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不考慮學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不懂得提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生們的視野，給他們一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái);另外，有些農(nóng)村小學(xué)不能夠理解生本理念的真正內(nèi)涵，以及生本理念能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)多大的正面影響，只是一味地故步自封，不懂得變通，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能將課堂交給學(xué)生，而是一直讓老師主導(dǎo)課堂，課堂趣味性減少，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、針對(duì)生本理念的問(wèn)題所制定的措施

1、破除農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師的舊觀(guān)念

部分農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師因所在地區(qū)不夠先進(jìn)，而沒(méi)有上進(jìn)心，使自己的思想也不能夠與時(shí)俱進(jìn)，因此故守自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得枯燥乏味，不能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠讓語(yǔ)文課發(fā)揮它的本身價(jià)值。因此，破除農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師的舊觀(guān)念是生本理念應(yīng)用的重中之重，農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師用盡快的了解生本理念，并將生本理念盡快的應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣，有的農(nóng)村小學(xué)的老師認(rèn)為只有老師向?qū)W生們傳授知識(shí)才應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一法寶老師說(shuō)的內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部，不應(yīng)進(jìn)行拓展，使得學(xué)生們的目光短淺，不能夠得到更多更有用的知識(shí)的傳授，作為小學(xué)的語(yǔ)文老師，老師應(yīng)該有自己的責(zé)任感，因?yàn)樾W(xué)生的心智還不夠成熟，需要小學(xué)語(yǔ)文老師的開(kāi)導(dǎo)，如果在教學(xué)過(guò)程中小學(xué)語(yǔ)文老師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，只按照課本知識(shí)的傳授，將無(wú)法深入探究小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)意義，可能使小學(xué)語(yǔ)文的課堂變成僵尸課堂，沒(méi)有存在的價(jià)值。

2、農(nóng)村小學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)和老師不能夠準(zhǔn)確的理解生本理念的內(nèi)涵

比基礎(chǔ)知識(shí)和書(shū)本概念更為重要的是發(fā)展人的情感和感悟，讓學(xué)生們的情感得以發(fā)展是理念的關(guān)鍵，生本理念提倡減少平時(shí)枯燥乏味、高度頻繁的統(tǒng)一考試，課堂和課余時(shí)間還給學(xué)生，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，把教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)活動(dòng)改為評(píng)研活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉在日常生活與學(xué)習(xí)中的自主能力，讓他們有更多的機(jī)會(huì)自主地認(rèn)識(shí)自己，找出自己的不足，然后自我調(diào)節(jié)，而不是一味的靠老師和所發(fā)的教材，呆板的接受老師傳授的知識(shí)能夠讓學(xué)生自發(fā)的創(chuàng)新能力，如果農(nóng)村小學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)與老師能夠早一些認(rèn)識(shí)到生本理念的應(yīng)用的好處，并盡快的應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，使得生本理念能夠發(fā)揮她獨(dú)有的魅力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更加有意義，更加有價(jià)值。生本理念的宗旨是以學(xué)生為本以生命為本，其課糖的方法認(rèn)為先做后學(xué)，先學(xué)后教，少交多學(xué)，以學(xué)定教，以學(xué)生為主，將課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而不是讓老師一味地單口傳教，課堂上讓小組討論全班討論，最后學(xué)生進(jìn)行自己的總結(jié)和交流，老師，請(qǐng)一個(gè)方程作用，雖然銅齡全局，但是這種領(lǐng)導(dǎo)方式是無(wú)形的，老師不能因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，而不放手，要讓他們慢慢的適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的氛圍環(huán)境，在老師向?qū)W生們傳授知識(shí)之前讓學(xué)生先根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在課堂上可以更高效的進(jìn)行課堂的內(nèi)容。

3、給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)生本理念的機(jī)會(huì)

生活理念本來(lái)就是以學(xué)生為主，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，掌握課堂，讓他們?cè)谧约旱腻憻捴畠?nèi)認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，增長(zhǎng)自己的能力，自己的學(xué)習(xí)興趣取得一優(yōu)異的成績(jī)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在生本理念的應(yīng)用中，讓學(xué)生們，開(kāi)闊自己的眼界，認(rèn)識(shí)到學(xué)校不只有老師和課本，對(duì)待自己的學(xué)習(xí)一有一份認(rèn)真的態(tài)度，不能夠一味的接受老師的傳授，一將自助學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，讓班級(jí)的，學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚，自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。小學(xué)生正是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)的大好時(shí)期，小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師不能夠錯(cuò)過(guò)這次機(jī)會(huì)，一定要盡快的將生本理念應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能因?yàn)樯碓谵r(nóng)村而對(duì)成本理念有所誤解，或者缺少學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的積極性，盡管現(xiàn)在農(nóng)村也不能忘記作為一個(gè)老師的職責(zé)，農(nóng)村的小學(xué)和城市一樣，都是為學(xué)生服務(wù)的，不能夠忘記自己的本分。

三、總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中生活理念的應(yīng)用還不夠到位，需要完善的空間還比較大。首先，農(nóng)村小學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文老師應(yīng)該，準(zhǔn)確的理解生本理念的內(nèi)涵，并盡快地將生本理念應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間自主學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，農(nóng)村小學(xué)中的老師應(yīng)該提高與時(shí)代發(fā)展潮流并進(jìn)的意識(shí)，給生本理念一個(gè)更好的應(yīng)用平臺(tái);其次，讓學(xué)生有生命力，念的意思，盡管需要學(xué)生們提高自主創(chuàng)新能力，但是不能夠全面的掌握課堂，還需要聽(tīng)從老師的指導(dǎo)，在無(wú)形中提高自己的學(xué)習(xí)能力，為自己今后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，老師要盡快地將課堂還給學(xué)生給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間;最后，要記住，松本理念應(yīng)用的關(guān)鍵是理解生本理念的內(nèi)涵，并將其價(jià)值得以升華，本來(lái)，農(nóng)村小學(xué)就不能及時(shí)到禹城市，小學(xué)等教學(xué)單位交流，如果再不提升自己的價(jià)值很快就會(huì)被社會(huì)淘汰影響學(xué)生們的前程，小學(xué)語(yǔ)文，是生活理念應(yīng)用的最好選擇，不要讓生活理念徒有虛名，不能運(yùn)用于實(shí)際，發(fā)揮它的真正價(jià)值。

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