曲占福

摘要：近年來，現(xiàn)代信息技術(shù)得以飛速發(fā)展，電腦已經(jīng)進入尋常百姓家。隨之學生和電腦游戲之間也產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系，學生沉溺于電腦游戲的現(xiàn)象時有發(fā)生，面對這種現(xiàn)狀，學校和老師如果只是一味的扼殺不會取得很好的成效，而是需要想辦法在學習教育之中，引導學生正確認知健康的電腦游戲，進而提升學生辨別游戲的能力?；谛W生對游戲的強烈興趣，借助計算機和游戲間的緊密聯(lián)系，教師在小學信息技術(shù)教學之中，就可以運用游戲教學法，進而很好的將信息技術(shù)教學內(nèi)容和游戲形式結(jié)合在一起，進而激發(fā)小學生對信息技術(shù)學習的欲望和興趣，學生在興趣中學習新知識，掌握新方法。本人結(jié)合自身多年的教學實際，就如何在小學信息技術(shù)教學中運用游戲教學法進而提高課堂效率，提出具有操作性的建議及對策。

關(guān)鍵詞：游戲教學法 小學信息技術(shù) 教學應用

引言

所謂“游戲教學法”，指的是教師在教學過程中借助一些健康的，并且能夠益智的游戲軟件，提高課堂教學成效的教學方法。小學信息技術(shù)課程中運用游戲教學法能夠有效激發(fā)學生對信息技術(shù)的求知欲望，通過讓學生親自操作健康的益智游戲鍛煉學生的實際動手能力，增強學生的計算機實際操作技能。教師通過對信息技術(shù)課堂的大膽嘗試，借助“游戲教學法”開展教學活動，不僅能夠完成必要的教學任務，還能夠提高學生對信息技術(shù)的學習興趣，進而取得較好的教學效果。

一、借助“游戲教學法”，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的學習興趣

眾所周知，興趣是學生學好課程的基礎(chǔ)和前提，提高學生對信息技術(shù)課程的學習興趣是小學信息技術(shù)教師能夠順利完成教學任務的關(guān)鍵。如何提高學生對信息技術(shù)的學習興趣是教師在實際教學中首先要解決的問題。一些學生沉迷電腦游戲進而荒廢學業(yè)甚至輟學的現(xiàn)象屢有發(fā)生，基于小學生具有好動、好玩的心理發(fā)展特點，教師可以在計算機課程開設(shè)初期的教學內(nèi)容借助游戲而呈現(xiàn)出來，這樣能夠有效激發(fā)學生學習計算機的興趣。例如：信息技術(shù)課程中的指法學習，是比較枯燥的，如果直接讓學生練習指法，學生不僅沒有學習興趣，還會因為練習的強迫性而挫傷自身的積極性。因此，教師可以在講授“指法”時，采用游戲形式，可以先讓學生玩金山打字通里面的小游戲，比如警察抓小偷。學生在實踐中就能發(fā)現(xiàn)要不想被警察捉住，就需要練習好指法，這樣不用老師強制，學生會主動去練習指法。與此同時，教師再進行指法要點的講解，學生就會認真聆聽，學生也能夠扎實的學好基礎(chǔ)知識。這樣，學生的興趣得以培養(yǎng)，負擔也不復存在，老師順利完成了教學任務，學生輕松的掌握了知識，這才是真正的寓教于樂。

二、借助“游戲教學法”，鍛煉學生的實際操作能力

小學階段內(nèi)的信息技術(shù)教學中一項很重要的教學任務就是培養(yǎng)學生的計算機操作能力，所謂的計算機操作能力就是指學生能夠認識各種類型的計算機軟件，并且能夠熟知如何操作界面。例如：教師在講授如何熟練使用鼠標這一部分的教學內(nèi)容時，要求學生能夠掌握移動、單擊、雙擊等鼠標控制方法。教師可以適當安排拖動圖標等教學活動，設(shè)置這一教學活動的原因是此時學生剛接觸電腦，如果發(fā)現(xiàn)圖標能夠按照自己的意愿移動，會激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣。但是教師在一段時間后需要借助新的游戲類型去保持學生對信息技術(shù)的學習熱情，借助拼圖游戲等游戲類型，培養(yǎng)學生的空間想象能力，幫助學生熟練掌握鼠標操作，進而讓學生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)保有持久的學習熱情。

三、借助“游戲教學法”，增強學生的思維能力

教師在信息技術(shù)課程中運用游戲教學法，不僅符合小學生具有好奇心、好動的心理發(fā)展特征，還能夠依靠游戲所具有的交互性的引入，引導學生親自體驗游戲的快樂和趣味性，進而讓學生能夠具有強烈的參與欲望。與此同時，教師在授課過程中采用具有啟發(fā)性的指導方法，讓學生能夠樂于學習，主動學習。例如：在學生操作“牛牛闖關(guān)”的游戲時，因為每一個關(guān)卡都有不同的游戲場景，學生需要用鍵盤和鼠標來控制方向，進而躲過陷阱。而過關(guān)時會有不同級別的獎勵，如果掉進陷阱代表著游戲結(jié)束。學生在闖關(guān)的過程中會經(jīng)歷失敗，但是會繼續(xù)前進，進而能夠通過游戲鍛煉學生的受挫能力。學生闖關(guān)成功，自身的自信心就會提高，而這種游戲中帶來的情緒變化會讓學生自覺思考如何才能夠順利完成闖關(guān)任務。教師在信息技術(shù)課程教學中運用游戲教學法，不僅增強了學生的思維能力，還有益于小學生的身心健康成長。

四、借助“游戲教學法”，滲透德育教育理念

近幾年，國產(chǎn)游戲的制作水平得以提高，軟件制作中在保有游戲趣味性的同時，也越來越注重游戲中所蘊含的文化內(nèi)涵，這使得國產(chǎn)游戲具有了濃郁的傳統(tǒng)文化味道，與此同時也為信息技術(shù)課堂教學提供了良好的教學資源。教師在小學信息技術(shù)課程教學過程中，可以適當?shù)膶a(chǎn)游戲中所蘊含的文化內(nèi)涵展示給學生。例如：老師在向?qū)W生演示《華容道》時，就可以給學生講解游戲中涉及到的人物，講講關(guān)云長的忠勇，講講諸葛孔明的機智，講講曹操的雄才大略……進而讓學生學會相關(guān)的計算機操作知識的同時也能夠了解中國傳統(tǒng)文化。

教師在信息技術(shù)教學過程中運用“游戲教學法”時，一定要注意一些問題，信息技術(shù)課應該是教學為主，游戲設(shè)置及引入占據(jù)的時間以一定要適度，游戲教學法只是起到教學輔助作用。教師要充分發(fā)揮學生為課堂主體的作用，教師引導學生學習信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的計算機實踐操作能力，啟發(fā)學生獨立探索的學習思維。教師在運用“游戲教學法”的過程中要有意識的引領(lǐng)學生進入到信息世界之中，為學生營造輕松而愉悅的課堂，為學生提供更多的自我展示空間。讓學生在信息技術(shù)的課堂學習過程中，形成良好的學習習慣，借助“游戲教學法”，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的學習興趣;在游戲操作中鍛煉學生的實際操作能力;在教師的引導下增強學生的思維能力;教師通過向?qū)W生講解游戲中所蘊含的傳統(tǒng)文化，而滲透德育教育理念，讓學生在體驗游戲帶來的樂趣的同時，也能夠品味文化。

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