左艷輝

摘要：全面培養(yǎng)新課標中的素質(zhì)教育，音樂課是美育教育的一部分，要著重培養(yǎng)學生賞析音樂的能力。與此同時，科學的進步、信息化的普及，媒體應用技術逐漸在教育領域滲透和推廣，這使我們能夠聯(lián)想并創(chuàng)造更多優(yōu)秀的教學導案。特別是多媒體教學，因為多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，所以它被廣泛的應用于小學音樂教學中，因此，我憑借多年的教學經(jīng)驗，并加以實際課堂情況，對多媒體在小學音樂教學中的應用整合進行簡略分析，希望對音樂課堂教學有所幫助。

關鍵詞：多媒體技術 小學教學 音樂藝術課堂

一、加強音樂教育的培訓

學習音樂不再是在課堂上聽音樂，從而學習兩、三首歌曲這么簡單了，學生在音樂方面的欠缺使小學音樂課堂的的教學過程磕磕絆絆?？偟膩碚f，在以后的教學過程中我還要掌握一些簡單的樂曲常識，注重音樂基礎知識訓練，進一步鞏固、完善教學，我們要傳授如何賞析、理解音樂，為學生打下扎實的基礎。比如學會弱起小節(jié)、速度記號、跨小節(jié)的切分音等音樂賞析技巧;比如能聽辨不同類型的女聲和男聲，知道常見的中國民族樂器和西洋樂器;又比如能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱等。我們把這種以素質(zhì)教育為中心的課堂叫做樂理課，它對于學生來說可能是枯燥無味的，但又是學生必須掌握的基礎課程。例如在賞析《在銀色的月光下》這一首新疆民歌時我們要費一些功夫，因為它用ABAA的節(jié)奏展示，A將四個樂句反復三遍，B是八樂句轉(zhuǎn)調(diào)的復樂段，曲調(diào)悠長、情緒深沉，與普通的新疆民歌的旋律鮮明、活潑熱情有所不同。我相信很多學生都聽過《新疆好》-曲，這才是我們印象中明媚晴朗，瓜果時蔬豐富的新疆，所以這個時候讓同學們自主賞析音樂是不符合歌曲意境的。這個時候就能展示多媒體教學的重要性，我們利用屏幕的分享性，通過多媒體素材融入歌詞、聲音當中，以新疆涼風習習的月夜為背景給學生視覺上的新鮮感，，能夠更為直觀、生動地表達音樂情感，同時激發(fā)學生的情感，與作者的感情、音樂的精神產(chǎn)生共鳴。溫婉低沉、曲調(diào)悠長帶著淡淡的憂傷，詞人追憶背叛自己的戀人的感傷，無限思憶訴諸月光下，使歌曲的傳染力達到最高點。

例如當我們學習《黃河大合唱》時，讓是一首合唱型歌曲。此前，學生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學生在演唱時做到聲部和諧、音高音低的轉(zhuǎn)化、節(jié)奏準確，可以將高低聲部運用簡單的分割、剪輯，再用不同顏色顯示弱節(jié)，例如v（換氣記號）、#（升調(diào)記號）等，標注在屏幕上。播放時就能隨意并簡便的控制聲部的轉(zhuǎn)換，達到伴奏的和諧與流暢。

二、利用多媒體感受不同感染力

多媒體給人的是一種動態(tài)的美的享受，它能在枯燥的講說導讀的小學音樂課堂上帶來一抹亮光。我們都能發(fā)現(xiàn)，動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學中，以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。采用動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構。

不一樣的樂曲給人不一樣的情緒波動，或者，一樣的樂曲，用不同的樂器進行演奏，也給人不一樣的感染力。比如說《在銀色的月光下》還有管弦樂的版本，是單三部曲式，ABAA部分是四個樂句的復樂段并反復三遍，第三遍反復前有過渡，原調(diào)，完滿終止。與原版不同的四分音符、八分音符演繹效果，自然給人不一樣的感受，不同于原版的古典韻律，管弦樂的深沉音調(diào)更給人一種憂傷。民例如族樂器有許多種，就像“吹管樂器”和“打擊樂器”是不同的，不一樣的樂器演奏時，我們?nèi)握n老師就在屏幕上展示此種樂器的圖片，如小號、長笛、大提琴、單簧管、圓號等，這樣既讓學生欣賞了豐富樂曲，又傾聽了演奏樂器的特色音色，認識了不少樂器，感受不一樣的課堂氛圍，最終達到本節(jié)課堂教師的任課目的一一豐富教學內(nèi)容，擴大學生視野的目的。

三、文化積累方面進行音樂的賞析

我們中國地博物廣，民俗文化經(jīng)久沉淀。在文化發(fā)展、社會進步的今天，不少像戲曲一樣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在逐步流失，我們作為幼兒教育者就應該再如，古典戲曲《武當劍》的欣賞，此為京劇又稱為“武當太極劍”。我們在講解音樂的時候可以在多媒體放《霸王別姬》節(jié)選，其中程蝶衣上臺表演一段乃是用的京劇大師配音，因為導演陳凱歌在采訪中曾經(jīng)解釋過，“雖然主演在京劇前段上苦練數(shù)月，已經(jīng)達到了可以上臺演出的水平，但是仍是缺少多年沉淀的韻味，所以后期剪輯為配音。”由此可見京劇身為國粹的地位非凡，這一片段正符合了課堂教學的胃口：正宗的京劇演唱與動人的舞臺表演，聽覺和視覺的雙重刺激之下，聲像俱佳、動靜皆宜，雙向的吸引了同學們的注意力，讓同學們更能深深的沉浸在古典戲劇中。另有《陽春白雪》是多變組成的琵琶套曲，整個樂曲可劃分為起、承、轉(zhuǎn)、合四個組成部分，是一首具有循環(huán)因素的變奏體樂曲。眾所周知，“陽春白雪”與“下里巴人”相對，在現(xiàn)代的解釋中“陽春白雪”指高雅的藝術，此琵琶曲正是如此，全曲呈現(xiàn)出一種明亮的色調(diào)，以清新流暢的旋律，活潑輕快而具有推動力的節(jié)奏，描繪了萬物生機，春意盎然的景象。在教師應起主導作用，我們可以引導同學們進行想象，冬去春來，冰雪融化，大地復蘇，你我靜靜佇立、相顧無言，營造一個如臨其境的欣賞環(huán)境，使學生仿佛置身于一片欣欣向榮之中，從而更好的理解樂曲表現(xiàn)的涵義，達到理想的教學效果。

結語

把握好教育的關鍵，運用好多媒體的輔助，小學音樂課堂教學活動就不再一種復雜的信息交流活動。通過音樂的藝術形象，培養(yǎng)學生的藝術細胞、陶冶情操，多媒體的整合為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，促進孩子們身心健康的發(fā)展，更是深一步促進社會主義精神文明建設。

參考文獻

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