柴立娟

摘要：近年來我國教育改革工作正在如火如茶的進行著，再加上科技水平的不斷提升，使得很多先進的新型教學手段，被廣泛的應用在了初中語文課堂，井取得了顯而易見的成效。微課在初中語文教學中的應用，極大地增加了語文教學的趣味性，培養(yǎng)了學生的自主學習積極性和良好的預習復習習慣，有利于學生語文核心素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展。鑒于此我們應當根據學生的實際學習理解能力以及興趣愛好制定出高效合理的微課教學計劃，運用微課教學方式提高語文教學效率。本文就初中語文課堂教學中微課的運用研究，希望對語文教學有所幫助。

關鍵詞：初中語文 課堂 教學

素質教育的深入推進，對初中語文的整體教學目標做了相應的改動，不但要提高初中生的語文水平，還要培養(yǎng)初中生的綜合素質。其中微課就是現代教育模式中的一種，以簡短精煉的視頻對學生進行指導教學，具有主題鮮明、重點突出、方便快捷等眾多優(yōu)點，有效的打破了傳統(tǒng)教學空間和時間上的桎梏，進一步提高了初中語文課堂的教學效率。并且微課在初中語文課堂中的廣泛應用，還有效的減輕了老師的教學壓力，為老師節(jié)省了更多的授課時間，構建出語文的高效課堂。

1、微課的簡述和意義

微課的基本載體就是圖聲結合的微視頻，記錄了初中語文教學中的難點講解，以及某一典型環(huán)節(jié)的記錄過程。不僅包含了與教學內容相關的教學設計、教學課件以及相關的教學練習等，還包括了學生對教學過程的反饋以及教師對學生表現的點評和評價，通過視頻、音效和圖像等方式的組合營造一種特殊的教學環(huán)境和氛圍。與傳統(tǒng)的教學方式和手段相比，微課作為一種新型的教學方法和手段，具有教學時間較短、教學內容精煉以及形象生動的優(yōu)點，能讓學生的注意力更加集中，對于當中的知識性掌握也能起到一定的積極意義。

2、微課在初中語文課堂教學中的具體應用

2.1 利用微課教學做好課前預習準備工作

初中是學生自主學習意識培養(yǎng)的關鍵階段，為幫助學生更好的適應初中語文的教學節(jié)奏，增強預習效果和提高課堂教學效率，教師可以通過微課教學做好課前預習的準備工作，將課堂導入和教學梗概錄入微課視頻中，學生可以對課堂教學內容有初步的掌握和了解，從而增強初中語文課堂的教學效果。例如：在《岳陽樓記》的教學過程中，教師可以將“慶歷新政”以及作者范仲淹的簡介等知識錄入微課教學視頻中，同時將岳陽樓的景觀圖片和寫作季節(jié)的背景也錄入微課中，學生在觀看視頻后可以對課文學習的內容有大概的了解和認識，同時可以產生課文的探究學習興趣，對接下來的語文課堂教學有著巨大的促進作用，學生可以更好的把握作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想情感。

2.2 利用微課教學創(chuàng)設良好的學習氛圍和環(huán)境

微課教學是以視頻為主要載體，可以將課本教材中的語文知識以動態(tài)圖像的形式表現出來，可以營造出輕松愉悅的語文學習氛圍，激發(fā)學生對語文知識的探究學習興趣，增強語文課堂教學的趣味性，從而提高初中語文課堂教學的效率和質量。例如：在課文《隆中對》的教學過程中，教師可以為學生播放時間長度為10分鐘左右的《三國演義》影視資料片段，將諸葛亮與劉備之間的對話和三分天下以及北伐中原的戰(zhàn)略構想生動形象的呈現在學生面前，讓學生可以深層次的體會到諸葛亮與劉備對漢室的中忠心和復興漢室的期望藍圖，激發(fā)學生對三國時期歷史的探究興趣。

2.3 利用微課教學幫助學生較快的理解知識內容

初中語文教學選用的課文都是經典文章，內容精美、情感豐富，但是由于初中生的認知水平有限以及文章描寫的場景和情感與學生的實際生活有所差距，因此，學生在文章所承載的精美內容和深刻情感等方面無法完全理解，也就是說在課文理解方面存在一定的難度，這就影響了初中語文教學的效果。教師可以利用微課的優(yōu)勢，在初中語文教學過程中引入微課，通過微課形象、生動的特點幫助學生更好地理解教學內容。例如，在《黃河頌》這篇課文學習過程中，很多學生可能沒有實地的到黃河去感知黃河的壯麗，對課文中所描寫的場景和傳遞的情感無法進行充分認知。為了更好地幫助學生更好的理解《黃河頌》描寫的情景和情感，在教學過程中可以運用微課，通過視頻的形式將“黃河”直觀的呈現在學生面前，讓學生對黃河產生強烈的視覺感應，這樣有利于學生對課文內容有著更加深刻的理解，提高了語文教學效果。

2.4 利用微課擴充素材積累，加強寫作興趣

“興趣是最好的老師?！痹诔踔姓Z文微課教學模式不斷推進中亦要秉承著“寓教于樂”的教學理念，唯有讓學生學習的積極性得以充分提高，才能更好地實現微課教學模式的意義所在。在初中語文教學中，微課的運用實踐要基于豐富的教學資源與素材基礎之上，為此，教師必須不斷融合教材中的教學資源，豐富和擴充素材的積累，從而在學生理解不斷上升的過程中進一步加強學生語言運用能力和寫作能力的提升。

例如，在《蘇州園林》這一課的教學中，為了能夠讓學生學習的積極性和主動性得到培養(yǎng)，教師可在網課的制作中融入大量的趣味性元素，如蘇州園林中的各種石雕小品，讓學生在直觀的視頻觀看中了解蘇州園林中的那種多姿多彩的景象。此外，在美麗與趣味性相結合的蘇州園林微視頻播放中，學生能夠充分激發(fā)個人的感性認識，從而深化對文章中作者思想感情表達的領悟。

3、結語

總而言之，微課視頻可以將初中語文中的要點知識，利用視頻、圖片和聲音相互結合的方式展現給學生。不僅可以讓初中生產生更直觀的理解和感悟，還能最大限度上吸引學生的語文興趣，使他們在課堂學習中可以保持更集中的注意力，從而提高教學效率和學習質量。為了能實現更好的教學效果，就需要老師不斷優(yōu)化微課設計，結合初中生的實際學習生活，引導學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和習慣，提升初中生的語文核心素養(yǎng)。