孫福紅

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最基本的教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不但需要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文知識(shí)能力，也要注重使學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程、掌握正確的學(xué)習(xí)方法，最終養(yǎng)成通過(guò)閱讀獲取知識(shí)的習(xí)慣。教學(xué)中要本著注重知識(shí)積累和發(fā)展閱讀能力的原則，靈活運(yùn)用各種課型進(jìn)行有技巧的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)閱讀、愛(ài)上閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 教學(xué)方法

閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展思維、認(rèn)識(shí)世界與獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。小學(xué)的閱讀教學(xué)需要注意教學(xué)技巧，要確保符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及接受能力，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活乃至工作打牢基礎(chǔ)。以下就結(jié)合5、6年級(jí)小學(xué)的教學(xué)案例，從基本原則、教學(xué)課型及教學(xué)技巧的角度，淺談一下小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)方法。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本原則

1、增加知識(shí)積累

要使小學(xué)生增加各方面知識(shí)的積累，最主要途徑就是語(yǔ)文課程中的閱讀教學(xué)。有技巧的閱讀教學(xué)不僅需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累，也要注重通過(guò)課文引申出各種相關(guān)知識(shí)供學(xué)生積累;積累知識(shí)的途徑也不能僅僅局限于課堂教學(xué)，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。重點(diǎn)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜下心來(lái)品味文章中蘊(yùn)含的知識(shí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們最終掌握通過(guò)閱讀獲取知識(shí)的方法。

2、發(fā)展閱讀能力

閱讀能力不僅是語(yǔ)文能力的重要組成部分，更是學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門課程中都不可或缺的基礎(chǔ)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，閱讀能力局限于對(duì)文章的閱讀、分析、理解;新課程改革以來(lái)，培養(yǎng)“自主閱讀能力”逐漸成為了閱讀能力教學(xué)的主要目標(biāo)。我們?cè)陂喿x教學(xué)中要打牢學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀題材的選擇、自主閱讀整本書(shū)籍、通過(guò)閱讀欣賞美等多種“自主閱讀能力”，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、常見(jiàn)教學(xué)課型及教學(xué)技巧

1、朗讀課型及教學(xué)技巧

朗讀課型是以朗讀課文為主的閱讀教學(xué)類型，主要發(fā)展學(xué)生“說(shuō)”和“讀”的能力。在朗讀教學(xué)中，需要讓學(xué)生通過(guò)“觀察一思考一朗讀”的過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)課文由單字到余篇的全面認(rèn)識(shí)，更好地品味文中意境。朗讀的方式可以是全班齊讀，也可以是同桌互讀等多種形式，教師要注意字詞發(fā)音與感情色彩渲染的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用普通話進(jìn)行有感情地朗讀。

如我們?cè)趯?duì)《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)中，采取同桌互讀的方法進(jìn)行朗讀。要求兩名學(xué)生分別朗讀詩(shī)中的每一句的上下半句，共同完成富有感情色彩的朗讀。如一名同學(xué)讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”另一名學(xué)生接“每逢佳節(jié)倍思親”，由此反復(fù)完成閱讀。學(xué)生們經(jīng)過(guò)相互協(xié)商、相互配合，讀出了感情色彩。他們有的語(yǔ)調(diào)較高語(yǔ)速較快，體現(xiàn)出了豪邁的感情色彩;有的用降低語(yǔ)速加強(qiáng)重音的方法朗讀，給人一種莊嚴(yán)的感覺(jué)。這樣的朗讀教學(xué)既鍛煉了閱讀能力與語(yǔ)言能力，又增進(jìn)了同學(xué)之間的交流。

2、讀寫(xiě)課型及教學(xué)技巧

讀寫(xiě)課型是閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的課型，小學(xué)階段讀寫(xiě)課型的主要形式就是組織學(xué)生對(duì)閱讀課文，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)。讀寫(xiě)課在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)，能夠有效發(fā)展學(xué)生的思維，鍛煉寫(xiě)作能力，是一種能夠有效提升教學(xué)效率的教學(xué)方法。

3、分析課型及教學(xué)技巧

分析課型要做到分析基礎(chǔ)知識(shí)與文章思想并重。先分析課文的時(shí)代背景、作者情況、課文的思想主旨。之后帶領(lǐng)學(xué)生排除生字，引導(dǎo)學(xué)生通讀課文。最后對(duì)文中重點(diǎn)內(nèi)容邊閱讀邊分析，進(jìn)一步加深理解。

如在《地震中的父與子》一課，教師先為學(xué)生分析文章所講述的故事大概，讓同學(xué)們了解大概內(nèi)容。在排除生字之后教師要求學(xué)生默讀課文，深入了解文章所講內(nèi)容。最后教師引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)出父子之間濃濃的親情、面對(duì)災(zāi)難的頑強(qiáng)不屈，父親堅(jiān)韌不拔的意志。教師再進(jìn)行逐字逐段分析，重點(diǎn)訓(xùn)練字詞、語(yǔ)法知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

總而言之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，，小學(xué)閱讀教學(xué)的方法多種多樣，各種先進(jìn)的教學(xué)方法還有很多。小學(xué)語(yǔ)文教師要在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，首先明確教學(xué)的基本原則，注意把握好教學(xué)的基本方向;積極大膽地進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，使教學(xué)能夠跟上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展潮流;讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀收獲更豐富的知識(shí)、養(yǎng)成更扎實(shí)的能力、獲得更加快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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