張立成

摘要：隨著現(xiàn)階段社會的不斷發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于人類社會發(fā)展的重要作用。在未來社會中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用具有它巨大的價(jià)值，而它的實(shí)際應(yīng)用情況也越來越受到人們的重視。新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)綱領(lǐng)和要求教學(xué)的開展中，學(xué)生們可以掌握靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決日常生活中所遇到的問題，在數(shù)學(xué)問題處理中增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)意識。本文主要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的實(shí)際情況，探究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用意識 培養(yǎng)

引言

數(shù)學(xué)本身是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，在生活中具有廣泛的作用。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該加強(qiáng)對于小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中可以做到生活聯(lián)系在一起，學(xué)以致用。老師在日常教學(xué)開展過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力和運(yùn)算能力，使得小學(xué)生在小學(xué)階段就打好數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ)，確保日后數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)態(tài)度，還是對于基礎(chǔ)知識方面的掌握來看，相對來說都是不錯(cuò)的，但是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力，相對來說較差。因此本文主要以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識為主，探究在日常教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的方式和方法。

1、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生們生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生們自身體會到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的意義。老師可以在課程開展中將數(shù)學(xué)知識和生活廣泛聯(lián)系在一起，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，教學(xué)生們?nèi)绾卧趯?shí)際生活中解決數(shù)學(xué)問題。例如老師在教學(xué)生們“小數(shù)點(diǎn)”和“小數(shù)”的意義的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，開展教學(xué)?？赡芎芏鄬W(xué)生第一眼看到小數(shù)點(diǎn)的時(shí)候會覺得這是簡單的數(shù)字，但是卻不能體會它實(shí)際的意義。老師可以讓學(xué)生們分別以擊掌的方式來設(shè)置一秒和一點(diǎn)幾秒之間的長短，讓學(xué)生們通過對于身邊的一些事件的舉例，來了解小數(shù)的應(yīng)用和小數(shù)的意義。

當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級課程“圓柱和圓錐”的知識中，老師可以結(jié)合學(xué)生們所掌握的基礎(chǔ)知識，然后讓學(xué)生們聯(lián)系生活中所見到的事物的場景，來讓學(xué)生們胖多什么造型是圓柱？什么樣的造型是圓錐？可以結(jié)合學(xué)校的花壇，或者是學(xué)生的水杯的樣子，讓學(xué)生們了解圓柱和圓規(guī)，同時(shí)讓學(xué)生自發(fā)測量生活中用品的長寬高，了解圓柱和圓規(guī)的計(jì)算方式，培養(yǎng)學(xué)生們解決實(shí)際生活中存在的問題。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

現(xiàn)實(shí)生活中很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息和我們的生活息息相關(guān)，無論是對于我們?nèi)粘Ｉ钪械奶鞖獠?bào)、市場調(diào)查、工程設(shè)計(jì)、質(zhì)量監(jiān)測等多個(gè)環(huán)節(jié)都離不開小學(xué)知識的運(yùn)用。數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在我們生活中的方方面面，老師的教學(xué)開展中首先要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們自主的將現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，才能讓學(xué)生們切實(shí)體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。例如可以讓學(xué)生們跟自己的父母去買菜，通過加、減、乘除等方式讓學(xué)生們來計(jì)算買菜的價(jià)格，教會學(xué)生們?nèi)绾螌?shù)學(xué)知識和自己的生活相互聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3、改變傳統(tǒng)的作業(yè)方式，擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范圍

為了引導(dǎo)學(xué)生們可以真正的將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際的生活相互聯(lián)系，老師可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)多種多樣的空間，讓學(xué)生們自己將課堂和課內(nèi)外掌握的知識有效的結(jié)合在一起。首先老師可以改變自身的布置作業(yè)的規(guī)律和規(guī)范，將課程練習(xí)改為調(diào)查研究，確保學(xué)生們可以在自主學(xué)習(xí)過程中了解數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用。比如說當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級課程《圓柱的表面積》-節(jié)的時(shí)候，老師可以給學(xué)生們布置課后作業(yè)，讓學(xué)生們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，問學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活中有哪些地方運(yùn)用到了圓柱的表面積，讓學(xué)生們結(jié)合現(xiàn)實(shí)選擇家中一個(gè)圓柱造型的物品，通過測量計(jì)算物品的表面積。例如老師可以讓學(xué)生們用水杯或者是易拉罐等物品，測量物品的長寬高，結(jié)合現(xiàn)有的學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生們在生活中解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題

4、適時(shí)的開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動

老師在日常教學(xué)中適時(shí)的開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，不僅僅可以提高課堂自身的趣味性，還可以通過對于學(xué)生們動手能力的鍛煉和團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，教會學(xué)生們?nèi)绾戊`活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。老師可以根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容來組織相應(yīng)的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。例如當(dāng)老師在教學(xué)生們學(xué)習(xí)“測量”的知識點(diǎn)時(shí)候，老師可以組織學(xué)生們對于教室內(nèi)的一些物體進(jìn)行相應(yīng)的測量。讓每一個(gè)學(xué)生在課前都帶好直尺，測量自己的鉛筆、鋼筆或者文具盒的具體數(shù)據(jù)。讓學(xué)生們對于物品的長、寬、高分別進(jìn)行測量。組織學(xué)生們通過具體實(shí)踐活動，理解書本知識上的相關(guān)概念。結(jié)合學(xué)生們所測量的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生們求物品的面積。通過測量的這一實(shí)踐活動，讓學(xué)生們針對自己所測量的相關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算物品的面積。學(xué)生們在學(xué)習(xí)新的知識同時(shí)，老師也可以結(jié)合學(xué)生們所測量的數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)新的知識的時(shí)候，鞏固舊的知識，引導(dǎo)學(xué)生們思考物體面積的計(jì)算方式和方法。同時(shí)老師還可以引導(dǎo)學(xué)生們測量不同物品的面積，來培養(yǎng)學(xué)生們通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際生活中的問題，鍛煉學(xué)生們自身的思維能力。

5、開展系統(tǒng)化的教學(xué)模式，增強(qiáng)知識之間的相互關(guān)聯(lián)

系統(tǒng)化的教學(xué)，可以幫助學(xué)生們構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)習(xí)知識的脈絡(luò)。老師可以提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，解決生活中實(shí)際的問題。例如當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》這一課的時(shí)候，老師可以結(jié)合之前課堂上所講的長方形和正方形，讓學(xué)生們找出自己生活中所見到的，什么物品是長方體和正方體？引導(dǎo)學(xué)生們將學(xué)習(xí)的知識和生活相互聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生們找到知識學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。利用實(shí)踐活動，可以通過測量得到數(shù)據(jù)計(jì)算相關(guān)的知識。又比如說老師在之前所講的《角的度量》一節(jié)中為了幫助學(xué)生們了解三角形不同的內(nèi)角、直角和鈍角的度數(shù)，讓學(xué)生們親自驗(yàn)證三角形的兩邊之和大于第三邊的知識定理，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生們提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)課程開設(shè)的目標(biāo)就是基礎(chǔ)性的知識學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)具有一定的實(shí)際應(yīng)用性，在教學(xué)過程中重在培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，鞏固學(xué)生們目前所學(xué)習(xí)的情況。針對學(xué)生們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合算術(shù)能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]喻宗貞關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考[J]讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（311.

[2]李吉學(xué).論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用意識[J].課程教育研究，2011（30）.