黨欣君

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何有效提高教學(xué)質(zhì)量成為課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)課題之一。目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在諸多問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。因此，為保障教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，必須采取有效策略，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改 人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)

引言：

在新課程改革背景下，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行研究、探討，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)，是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效途徑。為此，在接下來的文章中，將圍繞新課改下“人教版”小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方面展開分析，希望能給相關(guān)人士提供重要的參考價(jià)值。

1.分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，迫使廣大教師不斷改革教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。但其效果不佳，導(dǎo)致其仍沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，即教師在課堂上講、學(xué)生在下面記，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，加之學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生出現(xiàn)慶學(xué)現(xiàn)象。針對(duì)此情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為主要原因包括以下兩點(diǎn)。第一，諸多教師未真正理解新課程標(biāo)準(zhǔn)下有效教學(xué)的內(nèi)涵。新課程標(biāo)準(zhǔn)得以有效實(shí)施的重要途徑是課堂教學(xué)，但由于教師對(duì)有效教學(xué)理念理解并不深刻，導(dǎo)致難以掌握有效教學(xué)的策略和技能，使得有效教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施困難。第二，教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，難以有效結(jié)合新理念與課堂教學(xué)。由于教師對(duì)改革后的教材、課標(biāo)缺乏通識(shí)和整體的把握，對(duì)教育技術(shù)裝備不會(huì)合理使用等，所從事的課堂教學(xué)仍然延續(xù)著“穿新鞋走老路”的方法，有效教學(xué)無從談起。

2.探討小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

2.1 以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)即是課堂教學(xué)需要達(dá)到的效果，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)四維目標(biāo)基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。其次，優(yōu)化教學(xué)過程，教學(xué)過程是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，需深入挖掘教材，以教材為依托，適當(dāng)增加延伸性知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后，優(yōu)化教學(xué)反思，教學(xué)反思是諸多教師易忽略的一大環(huán)節(jié)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，其是必不可少的。小學(xué)生缺乏舉一反三、自我探索的能力，需要教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)反思的意識(shí)，同時(shí)，教師進(jìn)行自我反思，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.2 構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的靈魂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到以學(xué)生為主體，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)直角的相關(guān)應(yīng)用時(shí)，教師通過討論的形式讓學(xué)生觀察直角。教師：今天在學(xué)習(xí)新課前，我問大家一個(gè)問題，看誰能夠答出，大家知道直角嗎？在我們教室里有沒有直角？（在教師提出問題后，學(xué)生紛紛討論，爭(zhēng)先恐后地回答，指出教室里的直角。在此過程中，教師扮演引導(dǎo)者的角色，以學(xué)生為主體，為學(xué)生營造討論的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在討論過程中積極發(fā)表自己的意見，充分融入課堂教學(xué)）教師：同學(xué)們都找出了教室里的直角，那么生活中你見過直角嗎？誰愿意和大家分享一下。（此過程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生延伸、聯(lián)想的能力）教師：既然大家都知道什么是直角了，那么對(duì)比這些直角事物，我們可以發(fā)現(xiàn)直角的特點(diǎn)，那么同學(xué)們討論下，直角有什么特點(diǎn)？在整堂教學(xué)過程中，通過討論的形式，做到以學(xué)生為主體，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生說、做的欲望，從而提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

2.3 強(qiáng)調(diào)生活化實(shí)踐應(yīng)用

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是非常普遍的，生活中隨時(shí)、隨處遇到數(shù)學(xué)問題。也可以換句話說，生活中的數(shù)學(xué)無處不在。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、進(jìn)步，數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用也會(huì)越來越廣泛和深入。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了能夠在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用，以解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，更好地讓學(xué)生服務(wù)于生活，比如買賣東西需要進(jìn)行加減乘除的計(jì)算。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，需要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，結(jié)合小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)一些生活化的例題、課堂練習(xí)、課外作業(yè)和課外實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，將數(shù)學(xué)與小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生活氣息，計(jì)學(xué)生在熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，在實(shí)踐應(yīng)用中真正體會(huì)到數(shù)學(xué)和自己的生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決生活實(shí)際問題的成就感，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和熱情，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，在生活實(shí)踐中自覺地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)論：

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，在小學(xué)學(xué)段中占有重要位置。因此，如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為教師需要重點(diǎn)研究的問題。對(duì)此，教師應(yīng)積極探究實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方法，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而真正實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芬.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略探微[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（1）：26.

[2]夏琪.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)生之友，2013（19）：33.