張秀山

摘要：整體來看，目前小學生普遍缺乏有效的體育鍛煉，身體素質(zhì)相對而言較差。而小學體育作為小學基礎(chǔ)學科知識，旨在于通過教學小學生體育技巧，增強學生體質(zhì)、增強抵抗力。盡管各學校均展開小學體育教學，但是其實質(zhì)教學效果并不顯著，逐漸暴露出許多問題，不重視甚至是忽視小學體育教學。全面素質(zhì)教育理念下，要求教師著重關(guān)注展開小學體育教學。針對這一要求教師應注意積極更新教學理念，優(yōu)化教學方法。本論文將主要分析小學體育有效教學策略。

關(guān)鍵詞：小學體育 體育鍛煉 體育教學 全面素質(zhì)教育 教學策略

一、小學體育教學問題

整體來看，影響小學體育教學質(zhì)量低的主要因素如下：

1、教學方法落后

基于傳統(tǒng)教學觀念展開小學體育教學，相對而言教學理念、教學方法、教學模式等都過于落后，無法滿足教育改革背景下提出的體育教學要求。而且，小學體育教學相對而言具有一定的實踐性，教師應注意協(xié)調(diào)好理論與實踐教學的關(guān)系。但是現(xiàn)在仍有部分教師只注重講解體育相關(guān)理論而不注重實踐教學的展開，或者是存在一些教師單純的放任學生自行實踐，而過少的展開理論教學。這兩種教學錯誤傾向都會造成小學體育教學質(zhì)量低。

2、小學體育教學地位低

我國教育應試教育理念思想深入人心，因此導致教育只是單純的注重文化知識教育，進而導致小學體育教育甚至是綜合素質(zhì)教育教學地位低。究其根本原因在于，學校及相關(guān)教師未正確理解全面素質(zhì)教育理念。長期如此，勢必會導致學生學習與身體素質(zhì)發(fā)展處于一種相對不平衡狀態(tài)，進而對小學生全面發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

3、小學體育教學評價體系問題

具體來說就是指小學體育教學未制定一個相對完善教學評價體系。而針對小學體育教學展開評價總結(jié)是發(fā)現(xiàn)教學問題最主要的方法，同時也是最優(yōu)途徑。教師接受學生的評價反饋信息，可以幫助其反思自身教學行為，以尋求有效教學方法展開小學體育教學，這就體現(xiàn)出小學體育教學評價體系的重要性。因此，小學體育教學評價體系的建立健全至關(guān)重要。

除此之外，小學體育教師自身綜合素質(zhì)低也是影響小學體育教學質(zhì)量的原因之一。無論是小學體育教師自身體育專業(yè)技能掌握情況較低，還是其教學水平較低都會直接影響教學效率。

二、小學體育有效教學策略

為了保障小學體育教學質(zhì)量、實現(xiàn)小學體育教學的真正意義，為了增強學生體質(zhì)、貫徹落實全面素質(zhì)教育，應注意實施以下幾個教學策略：

1、積極轉(zhuǎn)變體育教學理念

小學體育教師是提升其教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在，其在實際教學中發(fā)揮著指導、傳授的教學作用，體育教師自身素質(zhì)的高低會對學生體育學習產(chǎn)生極大的影響作用。因此，為了保障小學體育教學質(zhì)量，首先應該注意積極轉(zhuǎn)變小學體育教師的教學理念，提高其素質(zhì)水平。

（1）小學體育教師應樹立終身學習理念，不斷學習，積極參與各種培訓教育活動，不斷提高自身體育專業(yè)水平以及教學能力。

（2）小學體育教師應積極參與教研，積極創(chuàng)新教學模式。

（3）小學體育教師應積極展開教學總結(jié)，以反思自身教學行為問題，此項內(nèi)容是保障小學體育教學的重點。

2、積極做好課前籌劃工作

為了保障小學體育教學有序展開，應注意積極做好課前籌劃工作。首先，體育教師應正確認識課前籌劃工作，積極做好備課準備。然后，體育教師應靈活在依照課前籌劃工作展開相應的教學活動，具體問題具體分析，實際體育教學應該基于課前籌劃工作展開，但是又不能被其局限。

3、積極運用教學策略

針對小學體育教學，這里主要介紹兩個教學策略：

（1）自主合作教學：

基于自主合作教學方法展開小學體育教學，相對而言可以促使學生感受到自主合作體育學習的樂趣，吸引學生投入在小學體育教學中，進而利于提高其教學質(zhì)量。這對這一教學策略的應用要求教師注意加強關(guān)注學生實際生活，仔細分析小學生的實際體育教學需求，進而以此為基礎(chǔ)設(shè)計相應的自主合作教學活動。通常情況下，每合作小組應包含4-6位學生。比如，在展開球類講解教學活動時，教師可以組織學生每5人結(jié)組，然后組織學生以小組為單位選擇一種球類展開練習，教師則應注意針對每組學生的練習情況進行積極指導。

（2）游戲教學法：

小學生活潑好動，基于符合其天性的基礎(chǔ)上運用游戲教學法展開小學體育教學，相對而言可以借助游戲消除體育理論講解或者是訓練教學的枯燥。比如，針對跑步教學內(nèi)容，教師可以設(shè)計接力跑，或者是設(shè)計“兩人三足”趣味跑不游戲。除此之外，還可以設(shè)置一定的競賽規(guī)則，借此激發(fā)學生競爭意識。

4、積極健全課程體系

目前許多小學體育教師在展開體育教學活動時，僅僅單純的展開實踐教學，對理論教學的重視度相對而言較弱。如此一來，不僅僅會造成體育教學的單一枯燥，而且還對學生學習體育運動技巧產(chǎn)生消極影響。因此，教師應注意積極小學體育課程體系，從而保障其教學內(nèi)容的全面性。

（1）充分整合多元化教學資源。具體就是指借助文字、視頻教材，或者是網(wǎng)絡(luò)學習資料等資源，引導學生領(lǐng)會體育精神和體育文化，深入挖掘體育教學魅力。

（2）充分利用多樣化教學工具。具體就是指充分發(fā)揮各種體育器材和設(shè)施的輔助教學作用，引導學生正確使用體育器材，并有所收獲。值得注意的是，體育教師應注意向?qū)W生詳細講解各種教學器材的使用注意事項，減少甚至是杜絕學生受傷問題的發(fā)生。

三、總結(jié)語

總而言之，隨著全面素質(zhì)教育理念的提出和深化，大家對身體素質(zhì)的關(guān)注度逐漸有所提升。如此一來，小學體育教學的教學意義被凸顯出來。以此同時，小學體育教學的教學地位也應當有所提升。這就要求小學體育教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，積極運用自主合作教學、游戲教學策略，積極做好課前籌劃工作，積極健全體育課程體系等等。希望本論文針對如何提高小學體育教學質(zhì)量的方法這一問題展開的深入探究，可以對有效展開體育教學、增強學生體質(zhì)產(chǎn)生促進作用。

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