王淑杰

摘要：賞識教育不是表揚加鼓勵，指的是賞識孩子的行為結(jié)果，以強化孩子的行為：是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機：創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向：適當(dāng)提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。如今，這種賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中存在的極少，但是，如果小學(xué)語文教學(xué)中缺乏賞識教育，便無法突顯小學(xué)語文教學(xué)的意義，賞識教育是當(dāng)今教育界必不可少的一種教學(xué)模式，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及小學(xué)語文老師共同學(xué)習(xí)，一起將賞識教育融入到小學(xué)語文教育當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：賞識教育 意義 小學(xué)語文

一、賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中存在的意義

賞識教育不是簡單的形式上的表揚和鼓勵，他需要老師們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的行為優(yōu)點，然后對學(xué)生進行鼓勵與指導(dǎo)，這樣有助于學(xué)生們形成積極的認(rèn)知和情感判斷。小學(xué)語文對于培養(yǎng)學(xué)生們的母語基礎(chǔ)具有很重要的意義與價值，將賞識教育運用于小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，并融合于小學(xué)語文當(dāng)中，這樣不僅有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的價值，對自己有一個新的認(rèn)識，而且有助于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，為小學(xué)語文的發(fā)展創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，也為小學(xué)生創(chuàng)造了一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)語文教育中存在著許多的教學(xué)模式，但是賞識教育遠遠高于其他的教學(xué)模式，他有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的存在價值，給今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。但是，如今的賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中還存在著些許不足，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的積極配合共同使賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中實施。

二、賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

首先，部分小學(xué)語文老師認(rèn)識不到自身教學(xué)模式的不足。在部分地區(qū)的小學(xué)中，有些語文老師不懂得教學(xué)模式的創(chuàng)新，一味的固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中得不到老師親切的鼓勵與教導(dǎo)，沒有老師的陪伴與支持，最終沒有較高的學(xué)習(xí)興趣。語文在小學(xué)教育中的地位較高，需要老師用一顆負(fù)責(zé)任的心去對待，學(xué)生們不需要老師的虛假關(guān)心，也不需要老師形式上的鼓勵，他們需要老師對他們的肯定，盡管對一個問題的回答不一，但是學(xué)生們積極配合與思考就是值得老師們?nèi)タ滟澋?其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新關(guān)注度不高，一味的任由小學(xué)語文老師自己按照自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，部分小學(xué)語文老師對待自己的工作不能報以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，沒有將學(xué)生為本放在重要位置，老師們的工作積極性不高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情得不到很好的激發(fā)，使得小學(xué)語文教育不能夠很好的發(fā)揮他的本身價值;最后.學(xué)生們對自身的認(rèn)知能力較差，并且沒有老師的耐心指導(dǎo)，學(xué)習(xí)能力變?nèi)酰瑳]有充分利用自己的發(fā)展空間。

三、對待賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中存在問題的應(yīng)對措施

1、提高小學(xué)語文老師對賞識教育的理解力

小學(xué)語文老師對賞識教育的理解力不強，不懂得賞識教育的本質(zhì)內(nèi)容，無法將賞識教育更有針對性的融入于小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中。上市教育有利于小學(xué)生更好的認(rèn)識自己，提高自己的認(rèn)知能力，對小學(xué)語文老師的教學(xué)有著很大的幫助作用，小學(xué)生的心智還是不夠成熟，需要老師們耐心的指導(dǎo)，鼓勵和支持，而不是用簡單的形式敷衍小學(xué)生，只有老師積極的與學(xué)生交流與配合，學(xué)生們才能夠激起對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文成績。從小學(xué)語文的課堂入手，營造一種被賞識的氛圍，提高學(xué)生們的自信心，讓他們有興趣學(xué)習(xí)語文，小學(xué)生們的閃光點不同，所以存在不同的性格，老師們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并對他們進行他們當(dāng)中存在的不足，是小學(xué)語文課堂變得更有意義的重要法寶。

2、鼓勵學(xué)生們張揚個性突顯自我價值

每個學(xué)生都有自己特有的性格和獨有的優(yōu)點，老師們不能夠用自己的限制性思維去限制學(xué)生，而要讓他們的個性得到張揚，每個學(xué)生的特長都不一樣，所以老師們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的獨有特點.并對他們進行有用的指導(dǎo)，使得他們的獨有特點能夠發(fā)揮自己的價值，而不是被老師的限制性思維控制，認(rèn)識不到自己的價值，從而使小學(xué)語文課堂變得枯燥乏味，小學(xué)生們也提不起興趣，使小學(xué)語文教學(xué)喪失了它的本身價值。讓小學(xué)生在被賞識的氛圍中積極地發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，提高自信心，并有自信的投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓小學(xué)生們懂得小學(xué)語文不只是枯燥乏味，小學(xué)語文有著自己的獨有風(fēng)格，課堂氣氛一旦被活躍，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性便會被提高，有助于他們更好的學(xué)習(xí)語文。

3、小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并及時改正

賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的地位不夠明顯，這是小學(xué)語文教學(xué)中很重要的一個方面，小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師積極配合并及時將賞識教育運用于小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中。促進學(xué)生的成長與發(fā)展是小學(xué)教學(xué)的主要目的老師和領(lǐng)導(dǎo)們都要積極的朝著這個方向努力，小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中勢在必行，小學(xué)生的思想還不夠健全，老師們在他們的學(xué)習(xí)生涯中扮演著非常重要的角色，領(lǐng)導(dǎo)更是起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)語文老師有著自己的教學(xué)方式，但是總會存在些許不足，這就需要領(lǐng)導(dǎo)們的糾正，讓老師們更有耐心和細(xì)心的認(rèn)識到學(xué)生們的價值所在，優(yōu)化教學(xué)課堂，積極大膽的創(chuàng)新，不要讓小學(xué)語文老師因為語文本來就是枯燥乏味的一門課程，從而缺乏創(chuàng)新意識，不能夠小學(xué)語文變得更加富有生機與活力。

四、總結(jié)

小學(xué)生是祖國的花朵，需要老師們的耐心澆灌，幫助他們茁壯成長。首先，老師們應(yīng)從自己入手，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，不再是固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使小學(xué)語文的課堂變得枯燥乏味，而是對原有的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，積極的融入賞識教育，給學(xué)生們一個更加自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在小學(xué)語文課課堂上尋找自己的價值;其次，小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，也不能忘記自己的教學(xué)初衷，要積極的與時代接軌，緊跟時代發(fā)展潮流，將賞識教育與小學(xué)語文課堂相結(jié)合給學(xué)生們一個更好的發(fā)展平臺，對于他們的成長極為有利，小學(xué)本來就是為小學(xué)生們服務(wù)的老師們不能只顧自己教學(xué)方式就不改變，領(lǐng)導(dǎo)沒有積極的觀察，小學(xué)語文老師教學(xué)中存在的問題并及時改正，讓小學(xué)語文老師的課堂變得更加有魅力，更加贏得學(xué)生們的喜歡;最后，小學(xué)生們的自我認(rèn)知能力較差，需要老師們的耐心與細(xì)心及時的發(fā)現(xiàn)他們自身的優(yōu)點教育，真正成為小學(xué)語文教學(xué)模式當(dāng)中的一個重要方式。

參考文獻

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