臧玉華

摘要：新課程標準下對英語學科有了更為明確的教學要求，就初中英語而言，教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，有效推進初中英語課文閱讀教學。但是由于地區(qū)條件的限制，中國境內(nèi)廣大的農(nóng)村地區(qū)的初中英語課外也讀教學并沒有按照新課程標準的改革目標進行，如何有效提高農(nóng)村地區(qū)初中英語課外閱讀教學水平？如何改變農(nóng)村地區(qū)教師傳統(tǒng)的教學觀念？如何幫助學生更好的進行課外閱讀學習是廣大教育工作者亟待解決的教學話題，本文將就農(nóng)村初中英語課外閱讀教學問題進行較為深入的研究，針對目前農(nóng)村地區(qū)所面臨的英語課外閱讀教學問題進行分析，并提出能夠有助于提升農(nóng)村初中英語課外閱讀教學水平的建議及對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中英語 課外閱讀教學

引言

新課程標準改革對初中各個年級階段內(nèi)的學生所要達成的也讀能力目標進行了相對詳細的描述，主張學生除了閱讀教材之外，七年級的學生要達到4萬詞以上的課外閱讀量，八年級的學生要達到10萬詞的課外閱讀量，而九年級的學生要達到15萬詞的課外閱讀量。由此可見，初中階段的英語閱讀教學在初中英語教學過程中顯得尤為重要。本人作為一名農(nóng)村初中英語教師，就初中英語課外閱讀教學談一些薄見，希望各位同行不吝賜教。

一、目莉農(nóng)村初中英語課外閱讀教學中的問題

傳統(tǒng)應試教育對農(nóng)村初中教學有著很深的影響，除此之外由于農(nóng)村地區(qū)優(yōu)質(zhì)生源的大量流失，農(nóng)村初中英語課外閱讀教學的現(xiàn)狀不容樂觀，基本上可以概括為以下三個方面的問題：

1.多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的初中英語教師誤解了英語課外閱讀，他們認為學習開展初中英語課外閱讀的目的是讓學生能夠進行單純的閱讀練習，并沒有意識到課文閱讀對學生語感的培養(yǎng)以及閱讀能力的提升。教師單純對學生進行語篇閱讀練習，這種基于實效性的短期訓練是不能夠發(fā)揮英語課外閱讀對學生的長期促進作用，相反過量的練習很有可能會讓學生產(chǎn)生逆反心理，學生會厭惡英語學習，這樣的教學結(jié)果和開展初中英語課外閱讀的初始目的背道而馳。

2.農(nóng)村地區(qū)的初中生較多重視數(shù)理化學科的學習，而忽視英語以及語文等文科類學科的學習。英語學習只是局限在課堂之上，并沒有一定的學習環(huán)境和基礎條件。此外，多數(shù)學生認為只有寫在紙上的作業(yè)才是作業(yè)，而對那些讀讀背背的作業(yè)根本不重視，甚至出現(xiàn)完全忽視初中英語課外閱讀的現(xiàn)象。

3.由于農(nóng)村地區(qū)的初中學生的家長自身文化水平有限，無法完成督促學生完成所規(guī)定的英語課外閱讀任務，也不能夠輔導和幫助學生完成英語課外閱讀。農(nóng)村地區(qū)的初中生沒有良好的家庭學習環(huán)境，從而多數(shù)農(nóng)村孩子不能夠自主完成英語課外閱讀任務。

二、有效推進農(nóng)村初中英語課外閱讀的方法

l.各級部門領(lǐng)導以及學習領(lǐng)導要重視農(nóng)村地區(qū)初中英語課外閱讀工作，要對農(nóng)村教師尤其是英語教師進行專業(yè)性，系統(tǒng)化的培訓。對農(nóng)村地區(qū)一線英語教師進行專項培訓，引導教師去改變舊有的觀念，正確認知英語課外閱讀的教學重要性，要認真研讀新課程標準對英語學科的要求，要統(tǒng)一農(nóng)村地區(qū)一線英語教師的認識，幫助英語教師正確理解英語課外閱讀教學的內(nèi)涵和外延，引導英語教師對學生進行適當?shù)挠⒄Z課外閱讀訓練。

2.積極采用家校聯(lián)合的方式，學校配合和家長理解相結(jié)合，農(nóng)村地區(qū)的一線英語教師應該面對面和學生家長進行溝通，從而獲得家長的理解，讓學生家長能夠積極配合教師的教學工作。這種方式不是讓家長去輔導孩子，而是讓家長去有意識的提倡孩子進行英語課外閱讀，如果孩子忘記進行英語課外讀書，家長可以從旁提醒，進而讓學生能夠如期完成英語課外閱讀任務。通過老師和家長的配合和共同努力，讓學生能夠逐漸養(yǎng)成良好的英語課外閱讀習慣。

3.采用多樣的教學方式，調(diào)動學生對英語課外閱讀的學習興趣。農(nóng)村地區(qū)的學生害怕學英語，學不好英語的原因是學生厭惡甚至恐懼英語學習，因此增強英閱讀的趣味性是有效激發(fā)學生主動參與英語課外閱讀的重要方式。教會要為學生選擇多樣的閱讀素材，讀物的體裁和題材要豐富，才能夠滿足不同閱讀需求的學生的需要。

4.教師要有意識的幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有針對性的去訓練學生的閱讀能力，讓學生能夠掌握快讀、略讀以及重點閱讀等閱讀技巧，幫助學生在有效的時間內(nèi)盡可能多的擴大自身的閱讀范圍。教師可以向?qū)W生布置一定的家庭作業(yè)，讓學生逐步養(yǎng)成閱讀的習慣。要適時的鼓勵學生堅持閱讀，對能夠堅持閱讀的學生進行一定的獎勵，進而營造班級內(nèi)踴躍閱讀的良好的學習氛圍。教師在引導學生進行英語課外閱讀過程中，要幫助學生去選擇課外讀物，并指導學生去學習讀物內(nèi)容，與此同時要向?qū)W生講解課上閱讀和課外閱讀之間的聯(lián)系，讓學生能夠帶著任務和要求去有針對性的進行閱讀。此外，教師也要以身作則，教師要為學生樹立榜樣，教師要時刻學習，喜愛課外閱讀，向?qū)W生們分享自己的閱讀心得，讓學生們感受到英語課外閱讀的魅力。

總結(jié)

總而言之，伴隨新課程改革標準對初中英語學科的更深層次的解讀以及相關(guān)工作的推進，農(nóng)村地區(qū)的初中英語課外閱讀一定是廣大農(nóng)村地區(qū)一線教師所要重視的領(lǐng)域。本文首先從目前農(nóng)村初中英語課外閱讀教學中的問題出發(fā)，深入剖析了目前農(nóng)村地區(qū)英語課外閱讀教學中存在的問題。接著就如何有效推進農(nóng)村初中英語課外閱讀工作提出一些能夠行之有效的方法，要想提高農(nóng)村地區(qū)初中英語課外閱讀教學水平，首先要讓各級部門領(lǐng)導以及學習領(lǐng)導重視農(nóng)村地區(qū)初中英語課外閱讀工作，為農(nóng)村地區(qū)開展初中英語課外閱讀提供一定的政策支持和制度保障。其次，農(nóng)村地區(qū)初中英語課外閱讀教學水平的提高一定要采用家校聯(lián)合的方式，家長理解和配合教師的教學工作，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。接著農(nóng)村地區(qū)的英語教師要在教學過程中采用多樣的教學方式，進而調(diào)動學生對英語課外閱讀的學習興趣，只有讓學生產(chǎn)生對英語學習的學習熱情，才能夠有效進行英語課外閱讀教學。最后，教師要有意識的幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，輔助有針對性的學生的閱讀訓練，去提高學生的閱讀水平。

參考文獻

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