胡成海

摘要：作文教學(xué)的開展，主要是培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的運(yùn)用能力，將文字轉(zhuǎn)化為語言，能夠進(jìn)行表達(dá)和運(yùn)用，所以小學(xué)語文作文教學(xué)是非常重要的，教師必須要探索運(yùn)用更為有效的教學(xué)方法，提高作文教學(xué)的有效性。小學(xué)語文教師要反思當(dāng)前作文教學(xué)中存在的各種突出問題，及時更新教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，整合各種教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，還要優(yōu)化作文評價體系，從而有效提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 有效性 問題 策略

引言

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運(yùn)用，小學(xué)階段的作文教學(xué)要求學(xué)生能夠通過簡短的記敘文來闡述事情，在內(nèi)容方面要求語序通順、語義連貫。寫作能力是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的一項重要能力，但是傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)存在著很多突出的問題，學(xué)生不愿意寫作文，作文質(zhì)量差，教師也缺乏有效的指導(dǎo)方法。對此，教師必須要加強(qiáng)對這方面的教學(xué)研究，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法策略，促進(jìn)學(xué)生的作文質(zhì)量得到提高。

1、小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題分析

1.1 作文枯燥缺少情感

小學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，思維發(fā)展也不成熟，所以小學(xué)生在一開始接觸寫作文的時候一般都是進(jìn)行模仿，很多時候就是記錄生活的點(diǎn)滴瑣事，簡單的堆砌字詞，寫的內(nèi)容顯得很單一枯燥，缺少自己真實情感的融入，這樣的作文就如流水賬一般，缺乏可讀性。

1.2 作文內(nèi)容脫離實際

當(dāng)前很多小學(xué)語文教師還是進(jìn)行一言堂式的教學(xué)模式，為學(xué)生講解的寫作方法和技巧都比較落后，沒有真正貼合學(xué)生的實際，或者直接讓他們套用模板，束縛了思維，這樣導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容也脫離實際，很多時候都是胡編亂造，而且還存在相互雷同的現(xiàn)象。

1.3 應(yīng)付寫作問題嚴(yán)重

作文在語文試卷中所占的分值較高，很多語文教師往往會通過“題海戰(zhàn)術(shù)”布置作文任務(wù)，或者把整篇作文肢解，讓學(xué)生根據(jù)固定的格式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。這樣枯燥單一的教學(xué)模式難以引起學(xué)生對寫作的興趣，但是為了完成作業(yè)任務(wù)，往往會以消極的心態(tài)應(yīng)付寫作，胡拼亂湊，甚至是大面積的抄襲，這樣難以培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作能力[1]。

2、提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的策略

2.1 及時更新教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際

小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，作文教學(xué)是其中的一個重點(diǎn)，新課程改革背景下，教師必須要及時更新教學(xué)觀念，不要只關(guān)注字詞及課文教學(xué)，要加強(qiáng)對作文教學(xué)的重視程度，不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，積極探索提高學(xué)生寫作能力的有效教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變落后教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生充滿興趣的自由寫作，激發(fā)學(xué)生寫作的動力。小學(xué)階段的作文一般都是對生活各種事物和事件的描寫，以記敘文和寫景為主，教師在教學(xué)中要注重指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的生活實際，要讓他們注意觀察身邊的點(diǎn)滴，將其記錄下來，融入自己的情感和看法，這樣自然就能順利地寫作出來了，而且作文也更具真實情感[2]。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生平時堅持寫日記，搜集生活中的各種寫作素材，積累生活經(jīng)驗，觸發(fā)內(nèi)心豐富的情感，這樣學(xué)生就不會那么抵觸寫作文了，而且在寫作的時候會感覺順暢的多。

2.2 整合各種教學(xué)資源，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)

很多小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中缺乏有效的方法，主要是沒有充分利用教學(xué)資源，作文的教學(xué)資源是很豐富的，如果能夠?qū)⑦@些進(jìn)行充分有效的整合，一定能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)寫作指導(dǎo)教學(xué)的效果。首先，課堂是教學(xué)活動開展的主陣地，教師要充分利用好課堂資源，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的時候，除了要讓學(xué)生掌握生字詞，還應(yīng)該讓他們了解文章中運(yùn)用的寫作技巧，分析作者是從哪些方面描寫的，運(yùn)用了什么樣的修辭手法，如何表達(dá)出內(nèi)心情感的，這樣通過讀寫結(jié)合教學(xué)對于學(xué)生的寫作會產(chǎn)生很大幫助[3];其次，為了進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)空間，還要注重豐富的課外資源，教師要鼓勵學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，推薦給他們一些優(yōu)秀的讀物，要讓他們邊讀邊思考，摘錄精彩的語句或段落，開闊視野;最后，在當(dāng)今信息化時代背景下，還要注重多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用，教師在教學(xué)中可以通過播放精心制作的多媒體課件，通過圖片、視頻、音樂等形式將主題進(jìn)行生動形象的呈現(xiàn)，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)寫作興趣。例如要想讓學(xué)生以“春天”為主題寫作文，就可以播放展示出嫩綠的小草、遍地的野花、歡快的小鳥等等，這些學(xué)生們就會很自然的融入到寫作中，表達(dá)對春天、對大自然的熱愛，不會覺得無話可說，無情可表。

2.3 增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)寫作興趣

以往的小學(xué)語文作文教學(xué)非常單一枯燥，不注重結(jié)合小學(xué)生的心理需求開展教學(xué)指導(dǎo)，所以教師必須要關(guān)注學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生積極參與寫作的興趣，而不是強(qiáng)迫他們被動的寫作，這樣才能從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題。例如在開展以“學(xué)習(xí)雷鋒”為主題的作文教學(xué)中，小學(xué)生們對于雷鋒這個人物認(rèn)識的比較淺顯，一般就只是知道雷鋒喜歡幫助他人做好事的，對此教師就可以組織學(xué)生開展角色扮演活動，要讓學(xué)生站在雷鋒、被幫助的人、旁觀者的多種角度去認(rèn)識和了解，這樣學(xué)生們在表演的過程中興趣十足，而且也真正認(rèn)識到了什么是“雷鋒精神”，作文寫作也會更有質(zhì)量。

2.4 優(yōu)化作文評價體系，鼓勵學(xué)生不斷努力

對于小學(xué)語文作文教學(xué)來說，作文的評價也是不可缺少的，但同時作文教學(xué)的評價是沒有固定答案的，教師應(yīng)該優(yōu)化作文評價體系，關(guān)注學(xué)生的字詞句能力、真實情感、創(chuàng)新想法等方面，建立多元化標(biāo)準(zhǔn)，更為公平科學(xué)的給予評價[4]。同時，除了教師評價外，還可以進(jìn)行同學(xué)之間的匿名互評，引導(dǎo)學(xué)生在評價的時候能夠取長補(bǔ)短。對于學(xué)生的作文評價要多一些正面的支持，給予寫作的自信心，鼓勵他們不斷努力，最終一定會獲得好的成果。

結(jié)語

總之，當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)存在一些突出的問題，學(xué)生的寫作興趣不足，作文質(zhì)量不高，對此教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與寫作，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娟.小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略分析[J].新課程（小學(xué)），2014（01）：73.

[2]劉申關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的探析[J].教育教學(xué)論壇，2013（10）：237.

[3]孫艷紅，高明惠.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新性[J].中國校外教育旬刊，2015（12）：150.

[4]王艷麗.提升小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的策略分析[J].金色年華：教學(xué)參考，2012（08）：56.