【摘要】在初中語文課堂中落實綜合性學(xué)習(xí)是比較新穎的一種學(xué)習(xí)方法，為了能夠讓我國的初中語文教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高，筆者結(jié)合了自身的經(jīng)驗總結(jié)出了幾點可行性較高的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)用措施，其中包括增強(qiáng)教學(xué)方法的靈活性、進(jìn)一步豐富教學(xué)資源以及建一套有效的評價方案等等。

【關(guān)鍵詞】初中語文；語文教學(xué)；綜合性學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、前言

近年來，伴隨著國民生活水平的進(jìn)一步提升，對于初中階段的教學(xué)質(zhì)量也開始有了更高的要求。語文是一門知識內(nèi)容豐富且覆蓋面較廣的學(xué)科，其中包括對文字語言知識的了解以及對口語寫作能力的提高等等。由于初中階段的學(xué)生們本身的認(rèn)知能力與思維邏輯能力還并未成熟，通過對語文課程的學(xué)習(xí)不僅可以拓寬學(xué)生們的知識面，同時還能夠從根本上增強(qiáng)初中生的自我表達(dá)水平?；诖?，筆者試圖通過對在初中語文教學(xué)中實施綜合性學(xué)習(xí)方法的研究來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及提升初中語文教學(xué)能力的最終目的。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)特征

簡單一些解釋，初中語文的綜合性學(xué)習(xí)就是將語文課程作為核心的基礎(chǔ)之上，將其他學(xué)科的知識內(nèi)容綜合起來，進(jìn)而通過學(xué)習(xí)實踐以及信息調(diào)查等方式來達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最終目的。在落實綜合性學(xué)習(xí)方案的過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念會從原來“滿堂灌”式的教學(xué)方法中掙脫出來，進(jìn)而讓自身的學(xué)習(xí)能力與語文素養(yǎng)均得到穩(wěn)步的提升。

首先，綜合性學(xué)習(xí)的核心價值就在于“綜合”二字，教育者需要確保改革后的教育模式與學(xué)習(xí)內(nèi)容都會表現(xiàn)出極為明顯的多元化特征。其次，自主性是綜合性學(xué)習(xí)的另一個顯著特點，學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣都會在最大程度上被保存下來，從而讓他們可以根據(jù)自己的意愿來完成對語文知識體系的構(gòu)建。最后，綜合性學(xué)習(xí)的合作性特征是最具實用性的一種教學(xué)理念，教育者會經(jīng)常性地給予學(xué)生一些交流與合作的機(jī)會，讓他們可以運用團(tuán)結(jié)與集體的力量來不斷地提高自身的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣。

三、落實綜合性學(xué)習(xí)的具體要求

語文教育者需要在保證自身專業(yè)水平的基礎(chǔ)之上將關(guān)注領(lǐng)域擴(kuò)充到藝術(shù)、體育以及科學(xué)等多個學(xué)科當(dāng)中，盡可能地提高自身人文素養(yǎng)水平的同時幫助學(xué)生如何才能夠在雜亂無序的信息數(shù)據(jù)中找到對自己最有幫助的。在實際的語文課程中，教育者應(yīng)當(dāng)懂得如何根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行活動情景的設(shè)計，進(jìn)而讓每一位學(xué)生都可以從傳統(tǒng)教育思想的束縛中掙脫出來，學(xué)會運用多向思維模式來面對發(fā)生在自己學(xué)習(xí)與生活中的各類問題與錯誤。

除此之外，初中語文教育者還需要著重注意自己的教學(xué)理念與教育方式，不能夠只注重師生之間的互動與交流而忽略掉生生之間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作。正確的做法應(yīng)該是，教育者需要以一種平等的姿態(tài)來加入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，運用自己正確且標(biāo)準(zhǔn)的做法來起到良好的示范與榜樣作用。同時還要溝通好學(xué)生、家長以及學(xué)校等多方之間的關(guān)系，確保綜合性學(xué)習(xí)方法能夠在初中語文課堂中順利地開展下去。

四、實施綜合性學(xué)習(xí)方法的相關(guān)措施

（一）增強(qiáng)教學(xué)方法的靈活性

在初中語文課程中加入綜合性學(xué)習(xí)方法能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生們的知識面，進(jìn)而培養(yǎng)出他們的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。在日后的語文課程中，教育者應(yīng)當(dāng)多留給學(xué)生一些獨立思考和自主查閱資料的機(jī)會和時間，讓他們能夠在一個輕松愉快的氛圍中主動參與到語文課程的學(xué)習(xí)過程中。另外，教育者還應(yīng)當(dāng)密切觀察學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的不足之處，通過變化學(xué)習(xí)方法與教學(xué)策略的方式來幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

（二）進(jìn)一步豐富教學(xué)資源

一切知識的來源與應(yīng)用都離不開日常生活的支持，而初中語文的教學(xué)工作也不會例外。教育者應(yīng)當(dāng)將一些更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源引入課堂中來，讓學(xué)生可以充分地感受到語文知識的實用性。首先，教育者需要從學(xué)生們的家庭、社區(qū)以及周邊的生活環(huán)境著手，選擇一些比較具有代表性的案例來輔助語文教學(xué)工作的開展；其次，教育者需要為學(xué)生經(jīng)常性的布置一些知識搜集的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生可以了解到運用自己所學(xué)到的知識來解決生活中的難題是一件特別有成就感的事情。

（三）構(gòu)建一套有效的評價方案

綜合性學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說還是一種比較陌生的學(xué)習(xí)方法，教育者絕不能夠運用傳統(tǒng)形式的評價方法來判定學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好與壞?；诖耍C合性學(xué)習(xí)評價方案的制定需要以鼓勵和激勵學(xué)生為主，假設(shè)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的語文課堂中表現(xiàn)出了活躍和興奮的狀態(tài)，教育者一定不能夠運用傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)來對其進(jìn)行打壓，而是要對他的表現(xiàn)給予完全的肯定和鼓勵，從而讓學(xué)生可以意識到保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)是能夠被老師所認(rèn)可的。除此之外，教育者還需要在今后的教學(xué)工作中對自己的學(xué)生進(jìn)行全方面的了解，從真正意義上做到因材施教和快樂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：周嘉敏，中學(xué)二級教師，初中語文教學(xué)，單位：南京市第三高級中學(xué)。

（編輯：馬夢杰）