梁園園

摘 要：針對(duì)中職學(xué)生而言，開展職業(yè)生涯教育，能夠提升中職學(xué)生自主能力，鍛煉中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)等，因此開展中職學(xué)生職業(yè)生涯教育具有重要意義。而在開展中職學(xué)生職業(yè)生涯教育過程中，可以通過逐步實(shí)施分層教育方法，有效開展主題教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力等策略幫助中職學(xué)生合理規(guī)劃人生。本文分析了中職學(xué)生職業(yè)生涯教育的重要意義，并提出了中職學(xué)生職業(yè)生涯教育的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；職業(yè)生涯教育；重要意義；實(shí)施策略

中職學(xué)生的職業(yè)生涯教育能夠培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃技能與意識(shí)，提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)力水平。我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，中職學(xué)生只有找準(zhǔn)自己位置，掌握一技之長(zhǎng)才能立足于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從而避免“畢業(yè)即為失業(yè)”的情況發(fā)生。

1 中職學(xué)生職業(yè)生涯教育的重要意義

1、能夠提升中職學(xué)生自主能力

中職學(xué)生職業(yè)生涯教育能夠促使中職學(xué)生積極地思考人生，同時(shí)對(duì)其畢業(yè)后的發(fā)展方向給予合理規(guī)劃。職業(yè)教育背景下，中職學(xué)生清楚地知道自己的未來發(fā)展道路，即利用好中職階段的學(xué)習(xí)學(xué)到一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后在社會(huì)上找到一份穩(wěn)定的工作。開展職業(yè)生涯教育以后，中職學(xué)生能夠更深入地了解自身狀況和社會(huì)情況，從而在未來崗位選擇上更趨理性化。使其畢業(yè)以后能夠完全不用依靠教師的幫助，通過自身能力和思想謀求到適合的崗位職位。

2、能夠鍛煉中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力

中職學(xué)生的職業(yè)生涯教育作為一門課程，能夠幫助中職學(xué)生找到人生發(fā)展方向、制訂正確人生規(guī)劃，掌握必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容方法。中職學(xué)生在課堂上，只有積極自覺的努力學(xué)習(xí)，才能掌握高效的學(xué)習(xí)方法，提升職業(yè)規(guī)劃能力。換句話說，職業(yè)生涯教育讓學(xué)生在受教育的同時(shí)鍛煉了學(xué)習(xí)能力，同時(shí)能夠運(yùn)用于其他課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、能夠培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

目前，我國(guó)大力提倡學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，其中中職學(xué)生也包括在內(nèi)。通過中職學(xué)生的職業(yè)生涯教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而讓更多中職學(xué)生能夠在畢業(yè)以后實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。因此，也可能出現(xiàn)許多優(yōu)秀的青年企業(yè)家或者個(gè)體勞動(dòng)者，為國(guó)家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。職業(yè)生涯教育并非僅僅是局限于中職學(xué)生畢業(yè)前后幾年的人生規(guī)劃，而應(yīng)該包含整個(gè)人生規(guī)劃的內(nèi)容。通過這樣的規(guī)劃，能夠讓更多學(xué)生產(chǎn)生自主創(chuàng)業(yè)思想，從而實(shí)現(xiàn)人生更大目標(biāo)。

2 中職學(xué)生職業(yè)生涯教育的實(shí)施策略

1、逐步實(shí)施分層教育方法

中職學(xué)生的各學(xué)習(xí)階段應(yīng)逐步遞進(jìn)施行分層教育。中職教育入學(xué)階段，最重要的是幫忙中職學(xué)生樹立其職業(yè)目標(biāo)，讓中職學(xué)生能夠正確客觀地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓中職學(xué)生在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中能夠始終向著職業(yè)目標(biāo)而努力；中職學(xué)生第二年時(shí)，要讓學(xué)生更深層次地了解社會(huì)，并掌握較為系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃理論以及學(xué)習(xí)方法等，從而讓職業(yè)規(guī)劃符合社會(huì)發(fā)展需求，同時(shí)提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及道德情操；三年級(jí)時(shí)，中職學(xué)生即將步入社會(huì)，教師應(yīng)幫助其樹立踏實(shí)肯干、開拓創(chuàng)新的職業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)思想，避免好高騖遠(yuǎn)、一蹴而就的錯(cuò)誤思想，同時(shí)實(shí)時(shí)分析就業(yè)狀況以及社會(huì)需求情況，幫助即將就業(yè)的學(xué)生制訂科學(xué)合理的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，此外幫其做好職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)其能夠朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)穩(wěn)步發(fā)展。

2、有效開展主題教育活動(dòng)

中職教師應(yīng)密切關(guān)注中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，針對(duì)出現(xiàn)的各種問題，開展有針對(duì)性的主題教育活動(dòng)。因中職學(xué)生大都是中考失利無法繼續(xù)深造或者家庭條件相對(duì)較差不得已提早進(jìn)入社會(huì)工作的學(xué)生，加之年齡劣勢(shì)，其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性等相對(duì)較弱，存在嚴(yán)重的自卑心理。這就要求中職教師要關(guān)注中職學(xué)生的差異，有針對(duì)性地開展主題教育活動(dòng)，以解決中職學(xué)生的實(shí)際問題。

（1）開展醒悟教育活動(dòng)。通過醒悟教育活動(dòng)以扭轉(zhuǎn)中職學(xué)生頹廢、墮落的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，主要通過倫理及具有代表性的事跡案例來進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。使中職學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)共鳴，讓中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要意義，樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，并深刻體會(huì)到自身所肩負(fù)的責(zé)任感與使命感。中職教師可以通過創(chuàng)業(yè)名人事跡講座等激發(fā)學(xué)生樹立信心，解決學(xué)生“中職學(xué)生”的自卑心理，為未來就業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（2）開展規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)。規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)主要讓中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同類型的職業(yè)規(guī)劃對(duì)自身職業(yè)發(fā)展方向的影響?？茖W(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃能夠幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)主要通過教師完成，要求為學(xué)生列舉各種不同模式的職業(yè)規(guī)劃方案，特別是畢業(yè)后的時(shí)間分配等。部分學(xué)生想畢業(yè)后立即找工作，以獲取基層工作經(jīng)驗(yàn)，在工作單位逐漸站穩(wěn)腳跟；還有部分學(xué)生則希望畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，以小團(tuán)體為單位將自身企業(yè)逐步發(fā)展壯大。不同規(guī)劃方案遇到的困難以及對(duì)實(shí)施者的要求都不盡相同，教師應(yīng)將困難、要求等內(nèi)容向?qū)W生詳細(xì)說明，讓學(xué)生自己完善職業(yè)規(guī)劃，防止其好高騖遠(yuǎn)四處碰壁。

（3）開展探索教學(xué)活動(dòng)。探索教學(xué)活動(dòng)主要讓學(xué)生知道并非做出科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃就能順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。由于社會(huì)發(fā)展的變化多端，只有在真實(shí)職業(yè)發(fā)展中不斷探索和變更職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。教師可以組織班級(jí)學(xué)生以小組為單位探索職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)。讓小組成員共同完成一份職業(yè)規(guī)劃書，內(nèi)容包括畢業(yè)后的求職方向、職位要求、職業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展方向以及可能遇到困難阻礙等。讓小組內(nèi)部通過頭腦風(fēng)暴方式盡可能多列舉條例，特別是困難阻礙方面，讓學(xué)生將各種困難阻礙列舉出來，從而切實(shí)了解到自身不足之處并加以改進(jìn)，減少盲目規(guī)劃對(duì)學(xué)生造成的不良影響。

（4）開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要讓中職學(xué)生求真務(wù)實(shí)的在職業(yè)崗位中工作，工作之前需要讓中職學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)求職技巧和實(shí)戰(zhàn)技巧，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，鞏固學(xué)生的求職技能。實(shí)踐過程中，可以由學(xué)校組織學(xué)生開展校外實(shí)習(xí)，利用暑假或寒假時(shí)間進(jìn)行持續(xù)性實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解到所學(xué)專業(yè)在畢業(yè)走上社會(huì)后的實(shí)際情況，從而事先了解掌握未來的就業(yè)壓力和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，使中職學(xué)生能夠充分運(yùn)用學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)內(nèi)容，并在今后的實(shí)踐中加以提升和鞏固。

3、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

鼓勵(lì)中職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面，教師應(yīng)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。其不同之處在于，實(shí)踐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是注重讓學(xué)生自己在社會(huì)上尋找專業(yè)工作，目的在于讓學(xué)生了解現(xiàn)階段就業(yè)壓力以及專業(yè)技能的需求情況。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期時(shí)間以兼職形式進(jìn)行專業(yè)對(duì)口工作的選擇和鍛煉。該項(xiàng)教育方法可以從中職學(xué)生入學(xué)以后即開展，充分利用每年的寒暑假或周末外出兼職機(jī)會(huì)，讓中職學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善和思考職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，從而鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

總之，中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和有效方法，關(guān)系到國(guó)家未來人才的質(zhì)量保障。因此，中職學(xué)生職業(yè)生涯教育的實(shí)施應(yīng)結(jié)合中職教育實(shí)際，科學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，合理組織實(shí)施，逐步探索出符合我國(guó)中職教育發(fā)展的職業(yè)生涯教育模式，從而幫助中職學(xué)生更好地服務(wù)于社會(huì)。

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