董建剛

摘 要：新課標(biāo)實(shí)行以來(lái)，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨新的教學(xué)形勢(shì)，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不但要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還要認(rèn)真分析課堂教學(xué)需要，制定具體的應(yīng)對(duì)措施。但是從目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)看，由于對(duì)新課標(biāo)理解不深入，導(dǎo)致了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，使得初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在實(shí)際效果上還有所欠缺，要想達(dá)到提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的，除了要認(rèn)真分析存在問(wèn)題之外，還要認(rèn)真分析影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的因素，并制定具體的應(yīng)對(duì)策略，保證新課標(biāo)下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠得到有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo); 初中語(yǔ)文; 課堂教學(xué); 問(wèn)題及對(duì)策

一、前言

語(yǔ)文作為初中階段的重要學(xué)科，新課標(biāo)推出以來(lái)，不但給初中語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)也需要初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在教學(xué)理念和教學(xué)方法上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。但是從目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，受到其他因素的影響，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐性、教學(xué)模式和教學(xué)角色定位上還存在一定的問(wèn)題，要想提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，就要從做好理論與實(shí)踐相結(jié)合、豐富教學(xué)模式和做好教師與學(xué)生的定位入手，保證初中語(yǔ)文課堂教學(xué)取得積極效果。

二、新課標(biāo)下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

新課標(biāo)下初中語(yǔ)文在課堂教學(xué)中要想提高教學(xué)質(zhì)量，不但要在教學(xué)理念上有所創(chuàng)新，還要在教學(xué)方法上進(jìn)行全面創(chuàng)新。但是受到多種因素的影響，新課標(biāo)下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果還不夠理想，主要存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

1.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)

新課標(biāo)實(shí)行以來(lái)，對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了較高的要求，不但需要初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在理論教學(xué)中有所突破，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是從目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)看，雖然對(duì)理論教學(xué)有足夠的重視，在理論教學(xué)的開(kāi)展中也取得了一定的成績(jī)，但是在課堂教學(xué)的實(shí)踐性方面還存在一定的問(wèn)題，不但制約了初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也不利于新課標(biāo)的貫徹和落實(shí)。因此，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)引起足夠的重視，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)措施，著重做好實(shí)踐教學(xué)。

2.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式單一

新課標(biāo)的推出，對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式提出了新的要求，重點(diǎn)在于改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)能夠在實(shí)效性上有所提高。但是從目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)模式來(lái)看，填鴨式教學(xué)模式依然大行其道，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)沒(méi)有得到足夠的尊重，導(dǎo)致了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在實(shí)效性有所欠缺。因此，新課標(biāo)下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要在教學(xué)模式創(chuàng)新上入手，提高教學(xué)模式的多元化屬性，保證初中語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠在整體效果上得到全面提高。

3.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)角色定位不準(zhǔn)確

學(xué)生作為初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)主體，在課堂教學(xué)中應(yīng)得到足夠的尊重。具體體現(xiàn)在要圍繞學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)措施，使學(xué)生與教師形成良好的互動(dòng)，滿足課堂教學(xué)需要。但是從目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)看，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在角色定位上還存在一定的問(wèn)題，不但沒(méi)有明確學(xué)生的主體地位，也沒(méi)有明確教師的任務(wù)，導(dǎo)致了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在實(shí)際效果上難以滿足實(shí)際需要。因此，對(duì)教師與學(xué)生的準(zhǔn)確定位，應(yīng)成為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要方式和著力點(diǎn)，只有做到這一點(diǎn)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、新課標(biāo)下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要對(duì)策

根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)主要做好以下幾個(gè)方面工作，才能保證課堂教學(xué)取得積極成效：

1.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)做好理論與實(shí)踐的結(jié)合

對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，新課標(biāo)的推出，對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的要求和新的教學(xué)目標(biāo)，只有做好理論和實(shí)踐兩方面教學(xué)，才能提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效果。因此，我們既要對(duì)理論教學(xué)有足夠的重視，同時(shí)也要重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的理論能力和實(shí)踐能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，保證初中語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠取得積極效果。由此可見(jiàn)，理論與實(shí)踐的結(jié)合是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要保障。

2.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)豐富教學(xué)模式，靈活課堂教學(xué)

例如在《滿井游記》的教學(xué)中，首先要播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)光片段。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)真觀看，用心體味。其次，教師要做好指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)閱讀提示：“這是一篇清新的寫(xiě)景小品。生動(dòng)的表達(dá)了一個(gè)‘城居者一冬都‘局促一室之內(nèi)，而今返回自然‘若脫籠之鴿的歡快心情。寫(xiě)景層次分明，比喻貼切?！痹诶斫狻⑹煜ふn文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞。 ?學(xué)生邊議邊讀邊背，教師歸納。盡量由學(xué)生講，教師只作必要引導(dǎo)。

這一教學(xué)模式不但提高了教學(xué)效果，同時(shí)也滿足了教學(xué)需要，使學(xué)生能夠感受到教學(xué)方法的變化，以及教學(xué)模式多元化帶來(lái)的新鮮感。

3.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)做好教師與學(xué)生的定位

學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，只有個(gè)性特點(diǎn)得到足夠的尊重，并在課堂教學(xué)中與教師合理劃分教學(xué)角色，才能保證課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?；趯?duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的了解，在課堂教學(xué)中教師只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，圍繞學(xué)生進(jìn)行全面教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)實(shí)效性，為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)提供有力的支持。因此，新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，只有做好教師與學(xué)生的定位，才能滿足課堂教學(xué)需要。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的分析可知，新課標(biāo)推出以來(lái)，不但給初中語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)也需要初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在教學(xué)理念和教學(xué)方法上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。但是從目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，受到其他因素的影響，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐性、教學(xué)模式和教學(xué)角色定位上還存在一定的問(wèn)題，要想提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，就要從做好理論與實(shí)踐相結(jié)合、豐富教學(xué)模式和做好教師與學(xué)生的定位入手，提高課堂教學(xué)的整體效果。

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