趙艷

摘 要：為提高小學(xué)生語文閱讀理解能力，小學(xué)語文閱讀教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新，教師只有在教學(xué)過程中采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，才能吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與閱讀教學(xué)過程中，這樣教師就可以有效的提升閱讀教學(xué)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中，可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)，提升小學(xué)課堂閱讀教學(xué)課堂效率，也可以幫助學(xué)生提升自身的理解能力，使學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確的分析和探討。本文筆者將對(duì)小學(xué)語文的閱讀教學(xué)策略進(jìn)行分析和研究。

一、關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課程的重要組成部分，但受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，使得小學(xué)語文閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生起不到良好的教育作用，教師很難從學(xué)生的角度觀察問題、思考問題，使得教學(xué)方法也不能及時(shí)的改善。與此同時(shí)，應(yīng)試教育也對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有嚴(yán)重的影響， 為了應(yīng)付應(yīng)試教育，語文教師在教學(xué)過程中不斷的將大量的知識(shí)傳授給學(xué)生，使得學(xué)生承受巨大的知識(shí)壓力，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文閱讀教學(xué)失去興趣，從而不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)。

二、關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

語文教師要想能夠提升閱讀教學(xué)的效率，教師在教學(xué)前就要找到明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)，從而能夠制定合理的教學(xué)方案，但在對(duì)小學(xué)語文教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分語文教師都沒有做到這一點(diǎn)，原因是教師長(zhǎng)期的教學(xué)，已經(jīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容足夠了解，從而在教學(xué)過程中不注重明確教學(xué)目標(biāo)，而這樣教師就無法發(fā)揮自身的教學(xué)水平，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使小學(xué)語文閱讀教學(xué)始終存在著嚴(yán)重的隱患。

2.教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范

在目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師只將書本的知識(shí)教給小學(xué)生，而缺乏培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)文章的理解能力，這樣就使得學(xué)生不能準(zhǔn)確的理解教師所講的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，使得書本上的教學(xué)內(nèi)容沒有趣味性，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)閱讀教學(xué)的興趣，這樣也會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的積極性下降。

3.教學(xué)模式需改善

目前，部分語文教師不能按照新課標(biāo)的要求對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，這也就嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)語文閱讀教學(xué)的興趣。由于教師在教學(xué)過程無法采用新穎趣味的教學(xué)方法，從而無法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師只會(huì)將教學(xué)內(nèi)容機(jī)械的傳授給學(xué)生，使得學(xué)生也只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，無法在課堂中發(fā)揮自身的閱讀理解能力。教師的這種教學(xué)方法，也阻礙了學(xué)生的各方面發(fā)展的能力，致使學(xué)生難以形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、針對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出的策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)方案

為了有效的提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，教師就要明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定教學(xué)方案，這樣才能將合理教學(xué)內(nèi)容貫徹到教學(xué)過程中，從而提升學(xué)生的文章的理解能力，而制定教學(xué)方案，也可以使教師能夠有針對(duì)性的教學(xué)。在學(xué)習(xí)《匆匆》時(shí)，教師可以抓住本課的生字和生詞進(jìn)行教學(xué)，如伶伶俐俐、徘徊等詞語，教師可以讓學(xué)生通過對(duì)這些詞語學(xué)習(xí)和理解，從而學(xué)習(xí)整篇文。而在此過程中，教師要能夠以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，這樣才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠提升自身的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，教師也要能夠在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)閱讀教學(xué)的興趣。

2.對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容了，如果教師一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，這將會(huì)使原本具有良好教育意義的閱讀教學(xué)內(nèi)容變得沒有任何作用。因此，教師要能夠?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采用趣味性的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的興趣。教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要考慮學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，有些學(xué)生思維能力發(fā)展緩慢，而另一學(xué)生則較快，這時(shí)教師就要制定合理的教學(xué)方法，使學(xué)生都能夠得到全面的教育。例如：在學(xué)習(xí)《去年的樹》時(shí)，教師可以學(xué)生思考大樹與小鳥之間的友情，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)或與同伴交流思考，然后教師讓學(xué)生說一說預(yù)習(xí)的內(nèi)容，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，從而使每一個(gè)學(xué)生都能夠積極動(dòng)的探索，與此同時(shí)，教師可以采用先進(jìn)的多媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才會(huì)使學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的閱讀能力，也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.改善教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀教學(xué)氛圍

教師要想使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中，教師就要在教學(xué)過程中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在閱讀教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的情感，學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容有足夠的了解和體會(huì)，學(xué)生才能激發(fā)自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和求知欲，從而主動(dòng)的參與到閱讀教學(xué)過程中。因而，教師要能夠運(yùn)用多種方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。而在此過程中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)《夢(mèng)想的力量》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生說一說自己的夢(mèng)想，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造夢(mèng)想的環(huán)境，讓學(xué)生能夠身臨其境，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教師要能使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)環(huán)境中做到善于觀察事物、善于發(fā)現(xiàn)問題，從而使學(xué)生能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)。

四、結(jié)語

總而言之，教師要想提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率，教師就要能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，教師只有在教學(xué)過程中采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也只有對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程咋，從而培養(yǎng)自身的思維能力和創(chuàng)造能力，與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)在此過程中提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣，教師才能夠有效的提升學(xué)生的閱讀理解能力和自身教學(xué)效率。

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