黃海晶

摘 要：隨著新課程改革的進(jìn)行，語文教學(xué)也開始有了新的發(fā)展方向。青少年是祖國未來的希望，因此，對(duì)青少年尤其是小學(xué)生的教育尤為重要?？鞓方虒W(xué)法是近幾年提出來的一種新的教學(xué)理念，目的是創(chuàng)建一個(gè)靈動(dòng)、有趣、和諧、有活力的課堂，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)思維的能力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有很重要的推進(jìn)作用，同時(shí)也對(duì)深入貫徹素質(zhì)教育的理念有著非常重要的影響。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);小學(xué)語文;快樂教學(xué);應(yīng)用分析

一、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，發(fā)展新形勢(shì)，重視小學(xué)語文教育

語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)內(nèi)容包括識(shí)字、書寫、閱讀、寫作等多個(gè)方面，如果語文功底不扎實(shí)，則在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過程中就會(huì)出現(xiàn)不小的麻煩與影響。而小學(xué)語文正是學(xué)生接觸語文、學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)知和興趣都由此開始，同時(shí)小學(xué)語文的教育中還包含了很多為人做事的道理及社會(huì)道德觀念，是學(xué)生人格培養(yǎng)的重要階段，因此，小學(xué)語文的教育是極其重要的。但由于我國的教育事業(yè)一直都受到應(yīng)試教育的影響，教師們通常以標(biāo)準(zhǔn)化的思維對(duì)學(xué)生們進(jìn)行授課講解，導(dǎo)致學(xué)生的思維方式過于單一，缺乏想象力，同時(shí)課堂氛圍沉悶無趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容乏味枯燥，更使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣急劇下降，因此學(xué)習(xí)語文逐漸變成了學(xué)生們難以解決的問題。

小學(xué)生雖然接受能力強(qiáng)，但是正處在一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的階段，同時(shí)，小孩子天性活潑好動(dòng)，很難做到長時(shí)間的集中精力去聽老師講課，也不能進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，所以，就需要老師在教學(xué)過程中結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄糟粕，取其精華，從小學(xué)生的角度出發(fā)，利用小學(xué)生看待問題的思維方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式，完善教學(xué)思維，總之，將快樂教學(xué)法實(shí)際應(yīng)用于小學(xué)語文課程中，讓孩子們?cè)诳鞓泛洼p松的氛圍中接觸語文，學(xué)習(xí)語文，感受語文的魅力，提高孩子們對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子們?cè)谖磥淼母骺颇繉W(xué)習(xí)中打下良好的閱讀基礎(chǔ)，提高對(duì)文章的理解能力。

二、改變教學(xué)形式，建立快樂課堂，與孩子做朋友

想讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)語文，首先就要有一個(gè)快樂的領(lǐng)路人，而這個(gè)領(lǐng)路人就是語文教師。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師要有一定的威嚴(yán)，態(tài)度端正，不茍言笑，這樣就使整個(gè)課堂變得沉悶肅靜起來，給學(xué)生們?cè)斐梢环N壓抑的狀態(tài)，而中國的漢字和語言文學(xué)又是一種比較抽象晦澀難懂的東西，對(duì)初學(xué)語文的孩子們更是如此，在這種壓抑的狀態(tài)下教師又進(jìn)行著枯燥死板的語文講解，這就很難估測(cè)學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科能夠產(chǎn)生多大的興趣。所以，改變這種狀態(tài)，從改變教師開始。

孩子們是天真活潑，善良純潔的，同時(shí)學(xué)生們還有一種觀念習(xí)慣，那就是我喜歡這個(gè)學(xué)科的老師，我就喜歡聽這個(gè)老師講課，也就會(huì)對(duì)這個(gè)老師傳授的課程感興趣，小學(xué)生沒有特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，都很單純可愛，所以，小學(xué)語文教師，不是教學(xué)生，而是“哄”學(xué)生。想要教好小孩子，就必須要了解孩子們的內(nèi)心世界，不僅需要教師回歸“童年”，還需要教師與孩子們做朋友。

美好的一天從問候開始，當(dāng)教師走進(jìn)教室，走上講臺(tái)，不管自己在生活中遇到什么私人難題，都要拋到腦后，不將生活情緒尤其是不良情緒帶到教學(xué)中，應(yīng)將自己的全部熱情與心思放在學(xué)生的身上，帶著笑容面對(duì)孩子們，用慈祥的目光與學(xué)生進(jìn)行交流，加上溫暖的問候，如“同學(xué)們有沒有按時(shí)吃早餐啊”， “幾點(diǎn)起床啊”，“假期有沒有和爸爸媽媽出去玩啊”等等，看似簡(jiǎn)單的對(duì)話，實(shí)質(zhì)也是一種與學(xué)生的交流。接著，孩子們?cè)诎嚅L的起立聲中，以響亮整齊的聲音向老師問好，這就為建立愉悅的課堂氣氛打下了良好的基礎(chǔ)。在授課過程中，教師應(yīng)努力挖掘自己的創(chuàng)新精神，多進(jìn)行探索和思考，在備課中做足功夫，挖掘書中知識(shí)與快樂的結(jié)合點(diǎn)，用不同的教學(xué)工具，新鮮的教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。

三、寓教于樂，使“樂教”與“樂知”完美結(jié)合

我國古代大教育家思想家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！庇纱丝梢?，“樂知”尤為重要。教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，課前深度挖掘教材主要內(nèi)容，課上積極引導(dǎo)，課后認(rèn)真答疑，可稱為“樂教”，通過教師的教學(xué)，學(xué)生對(duì)語文課程產(chǎn)生極大的興趣，在學(xué)習(xí)過程中積極、活躍、主動(dòng)，即為“樂知”。寓教于樂，就是將“樂教”與“樂知”完美的結(jié)合。

寓教于樂，顧名思義，將快樂帶進(jìn)教學(xué)。比如，情景教學(xué)法。通常的教學(xué)工作都是在教室中進(jìn)行，學(xué)生們安分的坐在座位上，這很違背小孩子活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，不利于產(chǎn)生正面的學(xué)習(xí)情緒，在教學(xué)過程中，雖不能改變上課地點(diǎn)，但可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)計(jì)不同的教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)模式，例如將音樂帶入語文教學(xué)，使同學(xué)們與之產(chǎn)生共鳴，將視頻帶入語文教學(xué)，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)某方面知識(shí)的時(shí)候能夠更加直觀，印象更加深刻等。還可利用趣味教學(xué)的方法。小學(xué)生天性愛玩愛鬧，教師可利用這一特點(diǎn)，將游戲帶入語文教學(xué)，使語文課堂變的活躍有趣。還可以使用寓“錯(cuò)”于“樂”的教學(xué)方法，即學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師給予的并不是嚴(yán)厲的處罰和責(zé)備，而是用愉快的方式，讓孩子們認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，同時(shí)在以后不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤，教師應(yīng)做到面帶微笑，如沐春風(fēng)，態(tài)度嚴(yán)肅，威而不怒，寓錯(cuò)于樂。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展，小學(xué)的語文教育作為教育基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，應(yīng)予以重視，將快樂帶進(jìn)小學(xué)語文的課堂，創(chuàng)建有意識(shí)的輕松愉快氛圍可讓孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和發(fā)散性的創(chuàng)造思維，不僅可以提升孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，也為學(xué)生未來的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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