楊偉剛

摘 要：具有鮮明民族特色的本土體育游戲是我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，更是體育教學(xué)的寶貴資源。主要對小學(xué)體育教學(xué)中本土體育游戲的具體運用進(jìn)行論述，首先以本土體育游戲的特點為切入點，接著簡單闡述如何創(chuàng)設(shè)人性化游戲環(huán)境，增強(qiáng)本土體育游戲的趣味性，然后簡單闡釋本土體育游戲的開展與實施的游戲策略，最后詳細(xì)敘述本土體育游戲的教育價值。

關(guān)鍵詞：本土體育游戲；體育教學(xué)；教育價值

一、本土體育游戲的特點

本土體育游戲是一種來源于民間游戲體系的娛樂活動，而且符合小學(xué)生認(rèn)知特點和身心發(fā)展規(guī)律，能夠促進(jìn)小學(xué)生運動能力、合作能力、理解能力的發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生的快樂參與和健康成長。具體來說，本土體育游戲具備以下特點：

1.具有較強(qiáng)的自主性

本土體育游戲是學(xué)生自由開展或成人創(chuàng)編的民間游戲活動，是學(xué)生日常娛樂活動的重要組成部分。在體育游戲過程中，學(xué)生的自主性較強(qiáng)，可以自主選擇游戲過程、分配游戲角色、準(zhǔn)備游戲材料、設(shè)定游戲情節(jié)等。本土體育游戲符合小學(xué)生的心理特征和個性特點，難度較小，易學(xué)、易會，也易于流傳。

2.具有較強(qiáng)的趣味性

本土體育游戲一般選材生動具體，形式輕松有趣，尤其是一些本土體育游戲還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的口令，使學(xué)生在游戲中可以一邊玩一邊唱，從而極大地增強(qiáng)了游戲的趣味性。對于本土體育游戲，學(xué)生確實可以做到百玩不厭。

3.具有較強(qiáng)的隨機(jī)性

本土體育游戲是一種自由度較高的娛樂游戲，對外界要求很少，一般不受學(xué)生數(shù)量、開展時間、活動空間等因素的影響。學(xué)生可以在不同時間、不同場地自由開展游戲活動，甚至還可以根據(jù)個人喜好隨便改變游戲的規(guī)則和開展過程。另外本土體育游戲使用的材料一般是自然材料和生活用具，有的甚至不需要任何材料，只需要學(xué)生借助身體部位就可以玩，如“木頭人”“斗雞”“炒黃豆”“編花籃”等。

二、本土體育游戲的教育價值

1.本土體育游戲有利于學(xué)生的身體發(fā)展

學(xué)生在本土體育游戲中要反復(fù)進(jìn)行走、跑、跳、鉆等基本動作，具有一定的鍛煉強(qiáng)度，為提高學(xué)生的運動能力奠定了良好的基礎(chǔ)。如果教師反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)走、跑、跳、鉆等基本動作，無法調(diào)動其積極性，練習(xí)的效果就會受到影響。但在本土體育游戲中，生動可愛的角色、引人入勝的情節(jié)和造型別致的材料都能夠使學(xué)生在游戲中情緒高漲、樂而不厭。如“跳房子”“烙煎餅”等能有效促進(jìn)學(xué)生身體基本動作的發(fā)展，提高大肌肉的運動機(jī)能；而“抓子”“點豆子”“滾鐵環(huán)”“彈蠶豆”等游戲，不僅能訓(xùn)練小肌肉的靈活性，還能發(fā)展學(xué)生對身體及運動的控制能力，促進(jìn)協(xié)調(diào)能力、平衡能力的發(fā)展。

2.本土體育游戲有利于學(xué)生的社會化發(fā)展

小學(xué)是學(xué)生社會化發(fā)展的重要階段。本土體育游戲給予學(xué)生積極參與、共同合作的機(jī)會，學(xué)生之間開始了信息交流和情感溝通，開始了社會化進(jìn)程。在游戲中，學(xué)生根據(jù)游戲情節(jié)的發(fā)展而隨機(jī)進(jìn)行語言交流，表達(dá)學(xué)生對游戲的情感體驗和游戲需求，在語言的使用中有效促進(jìn)了學(xué)生對其他學(xué)生內(nèi)心情感體驗的理解。另外，本土體育游戲的規(guī)則能夠啟迪學(xué)生的規(guī)則意識、紀(jì)律意識，能夠為學(xué)生長大以后形成法律觀念奠定基礎(chǔ)，從而有力地促進(jìn)了學(xué)生的社會化進(jìn)程。學(xué)生在本土體育游戲中按照游戲規(guī)則參與游戲、享受游戲，能夠增強(qiáng)學(xué)生對自己行為的控制能力，能夠在處理與其他學(xué)生矛盾的過程中鍛煉個人社會能力。

3.本土體育游戲有利于學(xué)生健康人格的形成

本土體育游戲具有很強(qiáng)的娛樂性，學(xué)生可以在游戲中盡情地享受玩耍的快樂，發(fā)自內(nèi)心的笑聲能夠有效愉悅學(xué)生的身心。而且本土體育游戲具有很強(qiáng)的競爭性，學(xué)生往往要在游戲中一決高低，成功后的學(xué)生能夠享受到成功的喜悅，從而使學(xué)生渴望成功的急切心理得到滿足，非常有利于學(xué)生自信心的形成。而在游戲中失敗的學(xué)生也會在心理上產(chǎn)生挫折感，遭受不良情緒的磨煉，使學(xué)生在挫折中不斷成長。

三、本土體育游戲的開展與實施

1.教師參與，激發(fā)興趣

針對小學(xué)生好模仿的特點，在游戲開展過程中教師以積極飽滿的狀態(tài)參與游戲，有助于調(diào)動學(xué)生的情緒，從而使他們積極投入到游戲中。每次開展本土體育游戲時，教師都以玩伴身份與學(xué)生共同游戲，用簡單易懂、形象生動的語言指導(dǎo)小學(xué)生掌握游戲玩法，遵守游戲規(guī)則。教師在邊教邊玩的過程中，增強(qiáng)了小學(xué)生的參與積極性，學(xué)生也會把教師當(dāng)成游戲的玩伴，對教師產(chǎn)生認(rèn)同感和親切感，師幼玩得不亦樂乎！

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)趣味

游戲環(huán)境是學(xué)生參與游戲、接受教育的重要資源。游戲環(huán)境可以是自然環(huán)境，也可以是人工場地。例如，南方地區(qū)盛產(chǎn)竹子，教師就可以充分利用竹子這一特色資源制作運動器械，如竹簍、竹圈、竹棍、竹花轎、梅花樟等，為以后開展本土體育游戲準(zhǔn)備材料。學(xué)生可以在體育課上或課間自由活動時間來玩。為了滿足小學(xué)生的發(fā)展需要，還可以根據(jù)活動區(qū)域的差異而投入與之特點相適應(yīng)的活動區(qū)材料，如在“投擲區(qū)”為學(xué)生準(zhǔn)備好投籃球、膠皮飛鏢、沙包以及套圈等器械，在“跳躍區(qū)”為學(xué)生準(zhǔn)備好橡皮筋、跳繩、呼啦圈、毽子等?？傊?，豐富的游戲材料為開展本土體育游戲創(chuàng)設(shè)出良好的游戲環(huán)境，極大地提高了學(xué)生的參與興趣。

3.改編內(nèi)容，挖掘價值

為了讓本土體育游戲更加適合小學(xué)生，有效挖掘游戲的教育價值，我們對部分游戲內(nèi)容進(jìn)行了改編。我們還對一些游戲規(guī)則進(jìn)行調(diào)整和完善，使之更加適合和有助于提高小學(xué)生的運動興趣和運動能力，游戲也會更有趣、更具挑戰(zhàn)性。例如，對于原來沒有空間限制的“老鷹捉小雞”游戲，限定在具體的圓形或方形區(qū)域內(nèi)；把原本你追我拍的“貼膏藥”活動，改編為最近比較火熱的“撕名牌”游戲，讓學(xué)生在不斷的改變中體會體育的活力與激情。

綜上所述，本土體育游戲不僅符合小學(xué)生活潑好動、愛模仿、愛游戲的身心發(fā)展特點，還具有體育鍛煉、智力啟迪、思想教育、品德提升以及審美教育等功能。體育教師應(yīng)積極探究本土體育游戲的創(chuàng)設(shè)策略，主動探尋本土體育游戲的教育價值，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出快樂游戲、積極合作的娛樂活動，在笑聲與歌聲中為學(xué)生開辟一條快樂認(rèn)知、幸福成長的科學(xué)發(fā)展之路。

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編輯 溫雪蓮