凌超

【摘要】 ?體育運動是提高身體素質(zhì)、促進身心健康發(fā)展的有效途徑，在初中體育教學中應重視運用系統(tǒng)化的教學方法與先進的教學理念培養(yǎng)學生的運動技能，讓初中學生能夠在體育課堂中掌握多種運動鍛煉技巧，以實現(xiàn)健美、健身。本文分析了愉快教學理念在體育課堂中的應用策略，包括創(chuàng)設愉快教學情境及運用趣味性教學法等。

【關(guān)鍵詞】 ?初中體育 愉快教學理念 融入與滲透

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）10-022-01

愉快教學是適應新課改要求產(chǎn)生的一種新型教學理念，在初中體育課堂中運用愉快教學理念，可以激發(fā)學生對于運動鍛煉的源動力，同時能夠讓學生在身心相對愉悅的狀態(tài)下參與教學。本文探討了在初中體育課堂中融入與滲透愉快體育教學理念的相關(guān)策略，以供參考。

一、創(chuàng)設愉快教學情境，提高學習的主動性

情境教學指的是在體育課堂中利用熟知情境引導學習過程，讓學生在感知體育知識的過程中移入自身情感，進而以自身情感驅(qū)動學習過程，因此能夠保證學生以愉快的狀態(tài)投入到體育活動當中。為了創(chuàng)設愉快的體育教學情境，可以利用學生感興趣的故事及形象生動的多媒體作為載體。首先，教師可以在課堂中利用故事啟發(fā)學生思考如何掌握技術(shù)動作，隨后利用故事情境讓學生練習技術(shù)動作，使學生在愉快的教學情境中主動參與課堂學習。例如，在對實心球的后拋動作進行教學時，如僅采用機械的“預備”——“投”方法讓學生練習，則學生在枯燥乏味的練習中很容易產(chǎn)生厭煩心理，在練習的過程中也難以充分集中精力。對此，可以運用故事創(chuàng)設愉快的教學情境，包括創(chuàng)設“炸碉堡”、“投彈”等故事情境，引導學生進入故事情境中，由此產(chǎn)生愉快學習的心理，并充分激發(fā)體育學習動機。再如，進行彎道教學時，可以向?qū)W生講解戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)士通過利用彎道及時繞過密集火力，并攻破陣地的故事，從而有效激發(fā)學生的求知欲，并讓學生在愉快的教學情境中自主學習。另一方面，可以利用多媒體為學生創(chuàng)設愉快教學情境，讓學生在多媒體燈光、色彩、聲音等元素的刺激下產(chǎn)生愉快的心理感受，進而激發(fā)學習體育知識的興趣。例如，在對籃球配合戰(zhàn)術(shù)，包括聯(lián)防、空切、傳切等進行教學時，可以讓學生觀看籃球比賽視頻，讓學生模仿視頻中所采用的戰(zhàn)術(shù)。

二、運用趣味性教學法，讓學生愉快參與教學

在體育課堂中運用趣味性教學法是構(gòu)建愉快體育課堂的有效方法，在運用趣味性教學方法的過程中，應把握好以下兩個關(guān)鍵點。首先，應采用生動形象的方法導入教學內(nèi)容。目前的體育課程多以列隊、跑步及熱身的方式開始教學，因此學生容易將體育鍛煉當成體力負擔，也不會對體育教學產(chǎn)生愉快的參與心理。對此，在體育課堂中，教師可以利用熱門話題導入教學內(nèi)容，并在導入教學內(nèi)容的過程中設置部分懸念，以便可以在課堂中激起學生的爭強好勝心理，從而使學生能夠保持愉快的狀態(tài)參與學習。例如，在對“50米跑”進行教學時，教師可以先提出以下問題“最近中國飛人宣布退役了，你們知道是誰嗎？世界百米跑最快的記錄為多少？在跑50m的情況下，你需要多長時間”。在提出問題時，學生通常會積極回答，經(jīng)過一系列問答后，就可以讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，并在相對愉快的心態(tài)中參與后續(xù)學習。另一方面，在教學中可以采用游戲教學、互助教學等營造趣味性課堂，讓學生在趣味性較強的體育課堂中愉快學習運動技能。例如，在對“籃球運球”進行教學時，教師可以引導學生采用追逐法練習運球;在運球前讓學生分組，兩人組成一個小組，告知學生在運球時應盡量將別人的球打掉，并將自己的球保護好，如自己的球被打掉，則罰扣幾秒。在練習的過程中可逐漸增加難度，讓學生在趣味性較強的教學活動中及愉快的狀態(tài)下逐步提升籃球運球技能。

三、運用激勵教學法，使學生愉快吸收體育知識

運用激勵教學法可以充分增強學生對于體育學習過程的自信心，讓學生能夠在教學中愉快吸收教師所傳授的體育知識，在運用激勵教學法時可以從以下兩個方面入手。首先，在教學中應激勵學生勇于嘗試新的體育活動，促使學生敢于挑戰(zhàn)自我，并在挑戰(zhàn)成功后收獲快樂及愉悅感，從而逐漸對體育教學產(chǎn)生興趣及配合教師高效完成學習任務。例如，在對“跳繩”進行教學時，教師可以先向?qū)W生介紹基本跳繩方法，在學生了解及掌握基本方法后，教師可鼓勵學生適當變換常規(guī)跳繩方法，采用雙腳交換、并腳三跳等方法進行跳繩。在學生初次挑戰(zhàn)花樣跳繩時，教師應給予適當?shù)募?，包括采用“你肯定行”等激勵性語言。如此一來，學生就會產(chǎn)生嘗試新運動的信心，并在嘗試的過程中不斷提升自我。另一方面，在教學中應多多夸獎與表揚學生。初中學生的心理正處于成長期，對于外界的刺激較為敏感，因此在教學中需要夸獎與表揚學生，讓學生得到鼓勵，并在受到鼓勵后產(chǎn)生愉快的心理，進而以愉快的狀態(tài)學習體育鍛煉知識。例如，在對直線軌跡式足球踢法進行教學時，教師可以先為學生示范標準動作，隨后指導學生練習。對于表現(xiàn)良好的學生，應及時給予表揚與夸獎，讓學生在表揚中變得愉快、精神飽滿，進而更樂于學習與嘗試。對于表現(xiàn)欠佳的學生，教師可鼓勵再次嘗試，在學生嘗試的過程中，教師應及時表揚與肯定學生的進步，避免學生產(chǎn)生沮喪心理。

四、結(jié)語

綜上，在課堂中融入以及滲透愉快教學理念，可以有效優(yōu)化初中體育的教學效果。為了使愉快教學能夠充分融入及滲透到初中體育教學中，應合理運用激勵法、趣味法等教學策略。