劉麗娟

摘 要：隨著小學學習任務的繁重，在小學階段開展數(shù)學課程教學的過程中，教師開始逐漸響應教育部門的號召，為學生的學習實施減負，而為了保障數(shù)學教學效果能夠得到合理的維持，并在維持的基礎上獲得有效提升，采用有效的教學方法再次成為小學數(shù)學教學的重點。結合實際的教學經驗，對小學數(shù)學課堂中如何做到減負增效進行了探究。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；減負；探究式

小學數(shù)學減負是在整個教育部門號召對小學階段學生實施減負的環(huán)境下進行的，數(shù)學學習減負主要是在作業(yè)或者數(shù)學任務減少的基礎上降低學生學習的負重感，進而讓學生以更好的姿態(tài)投入到學習中，提升學習效率，保障教學效果。而在這一階段，數(shù)學教學效果的維持與提升再次成為減負中的重要任務，因此現(xiàn)階段小學數(shù)學教師應當從數(shù)學的教學效率著手，對在減負環(huán)境下小學數(shù)學教學的增效進行探究，以使得現(xiàn)階段的小學數(shù)學課程教學成為學生成長的重要推動力。

一、以探究式學習方式來開展數(shù)學課堂教學進行適當減負

小學數(shù)學課堂教學效率的低下是傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中學生學習任務繁重的一個重要原因，傳統(tǒng)教學模式下教師往往采用機械化的講授，學生只是被動地聽課，因此在整個學習的過程中，學生很難對數(shù)學課程的知識進行深入的理解，部分基礎知識的記憶也非常模糊，進而在長期的積累下，學生學習的問題越來越多，而課程的重復教學又讓學生的學習任務越來越繁重，進而整個數(shù)學課程的教學變得負擔多，效果差。因此在現(xiàn)階段，數(shù)學教師要積極地采用探究式教學方法，讓學生在課堂上根據(jù)自己實際的學習需求進行小組討論和分析，增強對知識的理解程度，同時在課堂上與教師進行交流，進而保障在有限的課堂時間內，有針對性地解決數(shù)學學習的實際問題，提高小學數(shù)學的教學效率。

二、教師在備課時強化對習題的探究進行適當減負

很多學生數(shù)學學習負擔重的一個方面在于數(shù)學習題作業(yè)過多，即使在課堂的學習過程中，學生也需要完成很多習題，進而其聽課講解的時間被擠占，整個課程的教學效果也無法得到有效保持。所以現(xiàn)階段，小學數(shù)學教師在備課的過程中一定要注意對課堂習題的研究，以提升習題的針對性，讓學生在日常的學習過程中高效率地利用少量習題，達到課程知識回顧的效果。

在這種情況下，教師除了對教材中的相關習題進行匯總和篩選外，還應當根據(jù)課程鍛煉的需要對自己準備的習題進行改變。現(xiàn)階段，由于網絡資源的豐富化以及網絡通信的便利化，小學數(shù)學教師在備課過程中完全可以利用網絡中的素材自己根據(jù)教學目標來為學生編制相關的練習題，這樣，課堂上所有的習題都完全跟隨著教學的要求出現(xiàn)，在整個教學過程中，只需要少量精確化的習題就能夠為學生知識的記憶提供充足的保障。習題利用率的提升保障了學生在課堂上作業(yè)任務的減少，而課程教學的效果卻能夠再次得到提升。

三、開展數(shù)學教學活動進行適當減負

小學數(shù)學課程知識的應用有很多時候可借助相關的主題活動來進行，例如在面積的計算過程中，教師完全可以改變傳統(tǒng)的大量習題運算的方法，讓學生組成學習小組，到校園內進行實際土地面積的測算與統(tǒng)計，進而通過面積計算公式來進行面積的測算。這種情況下，只需要一個簡單的小課題，就可以讓學生對自己所學的知識有一個充分的了解，創(chuàng)新的課程方式讓學生增強了對數(shù)學學習的興趣，進而小學數(shù)學學習的懈怠感逐漸減少。而這種活動的開展，不僅可以讓學生對面積計算有所鞏固，更能夠讓學生對面積的定義、實際數(shù)據(jù)的測量、數(shù)學統(tǒng)計等知識進行深入掌握，整個數(shù)學課程教學效果在學生任務減少的前提下不斷地得到拓展和提升。

四、增強課堂作業(yè)的知識動態(tài)性進行適當減負

數(shù)學課堂作業(yè)也是學生一個繁重的學習任務，傳統(tǒng)的作業(yè)形式下，教師為了提升學生對于基礎知識的鞏固程度，往往會根據(jù)之前課程的內容，為學生布置前階段的習題以及現(xiàn)階段的習題，在這種方法下，學生的學習任務繁重，而對于知識的綜合應用也沒有得到有效的提升。因此，教師在現(xiàn)階段要嘗試改變課堂習題的內容，根據(jù)原有知識與新課程知識，為學生編制或者尋找相關的綜合性應用題，使學生在少量習題的解答過程中回顧其之前的知識并對數(shù)學知識的綜合應用做有效的鍛煉。這種模式下，學生習題的量減少了，在習題解答過程中需要認真思考的機會更多，而知識應用能力的鍛煉機會也更多，整個課堂作業(yè)訓練的效果得到了有效的發(fā)揮。

總之，小學數(shù)學課程學習任務的繁重使學生在日常的學習過程中逐漸對數(shù)學學習產生了懈怠感，因此現(xiàn)階段在教育部門減負的號召下，小學數(shù)學教師要積極探究數(shù)學課堂的教學方法，在保障數(shù)學教學效果增強的前提下不斷減少學生的學習任務。在實際的教學過程中，教師可以通過課堂教學方法的改革、課堂習題的精確化、數(shù)學活動的開展以及數(shù)學課堂作業(yè)的調整來不斷提升數(shù)學教學的效率，進而在數(shù)學教學效果提升的前提下讓學生課堂學習的負擔以及作業(yè)的負擔減輕，真正達到減負增效的目的。

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編輯 韓 曉