王安梅

在過(guò)去的教學(xué)大綱時(shí)代，識(shí)譜是目的，也是目標(biāo)，后來(lái)在課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版里完全把它作為一種手段，這次課標(biāo)修訂以后，把識(shí)譜的問(wèn)題明顯提到一個(gè)很重要的位置，它既是一個(gè)重要的手段，同時(shí)也是目標(biāo)之一。這是在發(fā)展聽覺的基礎(chǔ)上提出的一個(gè)新的提法。以前的識(shí)譜教學(xué)就是單純從知識(shí)出發(fā)去學(xué)譜。它脫離了音樂(lè)，脫離了音響，只是紙面上的東西。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，低年級(jí)識(shí)譜能力的培養(yǎng)起著基礎(chǔ)作用，雖然識(shí)譜任務(wù)很重要，但很少有學(xué)生對(duì)識(shí)譜感興趣。那么小學(xué)生怎么識(shí)譜？能力怎么提高呢？

一、貼近生活，幫助學(xué)生理解抽象的識(shí)譜知識(shí)

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)識(shí)譜的難點(diǎn)是音高和節(jié)奏，節(jié)奏訓(xùn)練先行，能使視唱教學(xué)中的難點(diǎn)得到解決，從而取得事半功倍的效果。所以，對(duì)于小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，教師要重視對(duì)他們節(jié)奏感的培養(yǎng)。教學(xué)中，我們要從學(xué)生熟悉的環(huán)境和事物入手，尋找音樂(lè)的題材，將音樂(lè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

二、以唱帶譜，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教學(xué)中學(xué)生聽了歌曲范唱后就想學(xué)著唱詞，讓他們先唱曲譜，后學(xué)詞，學(xué)生不樂(lè)意。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，經(jīng)過(guò)聽范唱感受歌曲情緒，他們被優(yōu)美的歌曲所吸引，掌握了歌曲的旋律學(xué)會(huì)歌詞等教學(xué)活動(dòng)后，再進(jìn)行學(xué)唱曲譜。通過(guò)這樣試唱，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)他們“本事”變大了，而且也會(huì)覺得識(shí)譜并不是一件很難的事，從而對(duì)學(xué)唱曲譜充滿了信心。這就如我們?cè)谧R(shí)字前已學(xué)會(huì)了說(shuō)話，熟悉字的發(fā)音后再認(rèn)識(shí)字的形狀和筆畫一樣。

三、器樂(lè)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)譜技能

樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是鞏固識(shí)譜的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高，還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。

識(shí)譜教學(xué)作為音樂(lè)學(xué)習(xí)的一部分，有著特殊的重要性，讓學(xué)生從識(shí)譜中找到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓音樂(lè)課真正地“活”起來(lái)，煥發(fā)出生命的活力，在進(jìn)行識(shí)讀樂(lè)譜的教學(xué)中，設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多使用靈活、多變的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程是一種愉悅的享受！

編輯 張珍珍