閆曉琴

摘 要：自任教以來，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)單調(diào)和沉悶的氣氛。很難喚起學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的積極性，許多學(xué)生都因為學(xué)習(xí)成績低下導(dǎo)致掉隊，因此，教師一直在思考怎樣才能“使課堂充滿活力呢？”構(gòu)建充滿學(xué)習(xí)積極性和活力的農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)體系是實施新課程的本質(zhì)要求，這就要求教師在課堂教學(xué)中起好主導(dǎo)作用，徹底改變教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并靈活運用到教學(xué)過程中去，努力讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。

關(guān)鍵詞：活用資源；動起來；激發(fā)興趣；課堂教學(xué)

當(dāng)前教學(xué)的新理念倡導(dǎo)讓學(xué)生動起來，使課堂活起來，每位教師都需要轉(zhuǎn)變以前的“教書匠”身份，教師要徹底改變做法，改變角色，不再是單純知識的傳授者，而是教學(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者、支持者。然而在教學(xué)活動中做到這一點真正不是容易的一件事，老師是“千呼萬喚”而學(xué)生“巋然不動”。那么，如何讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來呢？要使課堂教學(xué)動起來，教師必須先活起來，教師充滿活力，充滿自信地走進課堂，其行為本身就是使課堂活起來的前奏。一堂成功的課，還要求教師全身心投入教學(xué)過程中，真正走進教材、走進學(xué)生，與學(xué)生形成一種心靈的交匯、精神的升華，這樣學(xué)生才能在教師一言一行、一顰一笑中，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。

一、“活”用笑聲

個別教師上課時，嚴(yán)肅有余，活潑不足，課堂教學(xué)中“火藥”味太濃。教師緊繃著臉，試圖用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。斥責(zé)聲、挖苦聲，常出現(xiàn)在課堂中。課堂教學(xué)活動在這種情況下是低效或無效的。我們要首先明白，笑聲能舒緩師生間的緊張氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于和諧的教學(xué)氣氛的形成。歡樂課堂觀念是教師必須樹立的，既有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲，又有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲，還有教師幽默語言引發(fā)的笑聲，更是有學(xué)生機敏語言或動作引發(fā)的笑聲……這樣有笑聲的課堂，師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更高，所以，在每一堂課中，教師至少要讓學(xué)生笑一次。

二、“活”用“度”

教師在課堂中要以全體學(xué)生為主，學(xué)生主體的參與度：第一，要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度。課堂教學(xué)中，并不是教師領(lǐng)著少數(shù)“優(yōu)”生圍著教學(xué)“轉(zhuǎn)”，而是教師要調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用適合學(xué)生特點、最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。一堂課上得好不好，主要看動手、動口、動腦的學(xué)生有多少，是否有被遺忘的“角落”。第二，看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度。教師要一步步把學(xué)生引進主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程中，教師要看學(xué)生會不會提出問題，同學(xué)之間會不會爭論問題。如果上完一堂課，學(xué)生都明白了，可能是教學(xué)的假象，也可能是教學(xué)沒有深度。

三、“活”用語言

課堂教學(xué)語言要求有鮮活度，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高教學(xué)效率。幽默的教學(xué)語言，可以使課堂教學(xué)過程充滿歡聲笑語，也可以營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，拉近教師和學(xué)生的距離，這樣情感教育得到落實。創(chuàng)造型的教師要做到教學(xué)的藝術(shù)化，創(chuàng)造性教學(xué)是藝術(shù)性的教學(xué)，教師不是單純的傳聲筒，更不是照相機，把現(xiàn)實復(fù)顯出來，而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者。所以，創(chuàng)造型教師只要掌握了語言的教學(xué)藝術(shù)，就可以把教學(xué)活動安排得有聲有色，并賦予教學(xué)以新意和活力，使每一個人的創(chuàng)造性都得以充分發(fā)揮，讓他們享受到腦力勞動帶來的樂趣。

四、活用“玩”

玩是孩子們的天性，課堂教學(xué)中要求注重“玩”的天性，要有利于孩子在“玩”中掌握知識、掌握技能，最重要是——學(xué)會學(xué)習(xí)?！跋矚g學(xué)習(xí)”是學(xué)生“動”起來的前提，“思想活躍”是學(xué)生“活”起來的核心，“積極主動”是學(xué)生“動”起來的外在表現(xiàn)，“相互交流”是溝通個體“動”起來與群體“動”起來的橋梁。學(xué)生都是活生生的人，在學(xué)習(xí)的過程中，他們的情緒不斷發(fā)生變化。學(xué)生會因為興趣而產(chǎn)生積極性，但也會因為無興趣而消極。要想使學(xué)生在課堂中動起來，就必須精心設(shè)計課堂教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。

教育家魏書生認(rèn)為，興趣像柴，可以點燃，也可以搗毀。興趣的柴在每個學(xué)生的腦子里存在著，重要的是教師能否點燃。所以，要求針對不同學(xué)生的不同情況，逐步有計劃地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。充分利用學(xué)生求新、好奇與渴望求知和成功的心理，想方設(shè)法地運用多種教學(xué)手段和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并力求實效。

總之，要讓課堂活起來，就得讓學(xué)生充分“動”起來，這樣才會讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，有聲有色。教師在課堂中要多創(chuàng)造機會讓學(xué)生多自主、多合作、多讀、多說、多寫。這樣的課堂能不活躍嗎？學(xué)生能不動嗎？教學(xué)質(zhì)量能不提高嗎？

參考文獻：

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[3]董健.優(yōu)化教學(xué)過程推進素質(zhì)教育[A].《新時代的腳步聲》之八：追尋的旋律[C]，2003.

編輯 王團蘭