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        淺談初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)面臨的問題與應(yīng)對(duì)策略

        2015-12-17 22:11:53張彩華
        新課程·上旬 2015年11期
        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)

        張彩華

        摘 要:教師的課堂教授作為學(xué)生獲取知識(shí)的主要媒介,一直處于重要地位,而學(xué)生在課堂上的高效率則成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。課堂評(píng)價(jià)是指運(yùn)用價(jià)值論的觀念對(duì)課堂發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)斷,這些對(duì)于教學(xué)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)可以改善教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)理念得到深化,使學(xué)生擁有高效的學(xué)習(xí)。將指出目前初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)所面臨的幾大問題,并就問題提出解決方案,力求建立完善且高效創(chuàng)新的課堂評(píng)價(jià)發(fā)展模式。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);課堂評(píng)價(jià);高效創(chuàng)新;學(xué)習(xí)效率

        教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展,使得評(píng)價(jià)性教學(xué)趨于成熟。人們對(duì)于評(píng)價(jià)性教育的關(guān)注度也在不斷上升,而作為評(píng)價(jià)體系的重要部分的課堂評(píng)價(jià),也不斷引起教學(xué)者的注意。目前,課堂評(píng)價(jià)模式的發(fā)展,處于一個(gè)較好的階段,但仍存在著很多問題,需要教育者的不斷努力與創(chuàng)新才能使之趨于完善,滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。

        一、目前初中數(shù)學(xué)課堂的教育評(píng)價(jià)狀況

        1.教育者對(duì)課堂評(píng)價(jià)不夠重視

        每個(gè)人對(duì)價(jià)值理念都有著不同的理解,但是在教育的整體環(huán)境下,教師的價(jià)值理念應(yīng)具有共通點(diǎn),老師的教學(xué)行為取決于他的教學(xué)價(jià)值理念,所以對(duì)課堂評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)應(yīng)取得老師的共識(shí)。通過研究,在初中數(shù)學(xué)課堂上課堂評(píng)價(jià)并未受到普遍的重視,教師對(duì)此的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏離,表現(xiàn)在片面地將課堂評(píng)價(jià)理解為硬性考試,單純地通過課堂測驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),盲目地?fù)?jù)此將學(xué)生定位。

        2.課堂評(píng)價(jià)方式過于片面

        目前存在的課堂評(píng)價(jià)不夠多元,部分教師只注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、題型解答的掌握水平,且評(píng)價(jià)方式多為硬性的正確與錯(cuò)誤,而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與情感則不予評(píng)價(jià)。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,考試成績成了教師關(guān)注評(píng)價(jià)的唯一重點(diǎn),對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的心情與態(tài)度關(guān)注較少,這使得課堂評(píng)價(jià)僅停留在表面,無法取得最佳的效果。

        3.課堂評(píng)價(jià)語言過于嚴(yán)肅

        對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué),使用的授課語言很重要,正確的敘述方式對(duì)于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)生熱情都有明顯幫助。教師應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì),用豐富的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià),這能使學(xué)生得到真正的關(guān)注,學(xué)習(xí)也會(huì)動(dòng)力十足。而目前教師所使用的課堂評(píng)價(jià)用語多籠統(tǒng)單一,缺少對(duì)學(xué)生獨(dú)特的關(guān)注,使得鼓勵(lì)停留在表面,無法真正觸及學(xué)生的內(nèi)心。

        二、改善初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)有效性的建議和方法

        教師對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)一定要保證評(píng)價(jià)的明確性與獨(dú)特性、適度性與真實(shí)性、及時(shí)性。

        1.提高對(duì)課堂評(píng)價(jià)的認(rèn)同度

        教師內(nèi)心應(yīng)對(duì)課堂評(píng)價(jià)給予足夠的重視,明白其對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的重要作用,積極學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,結(jié)合自己的特點(diǎn),建立屬于自己的課堂評(píng)價(jià)體系,力求對(duì)教育質(zhì)量的提高、學(xué)生知識(shí)的掌握有正向幫助,保證完成教學(xué)目標(biāo)。

        2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)應(yīng)使用精練的語言

        結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì),題目都有明確的答案,但可能存在多種不同的解題方式。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的解題方式,要以明確的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),少使用類似“這種想法可行,但實(shí)際操作不行”等評(píng)語,這種方式的指導(dǎo)具有不明確性,應(yīng)使用直接的語言指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí),不能用正確或錯(cuò)誤來評(píng)定學(xué)生的解題方式,對(duì)于簡便方式,要關(guān)注其是否正確,要幫助學(xué)生建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ),不能一味追求捷徑,否則必然會(huì)使他以后產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困擾,那其最終結(jié)果也是我們不愿看到的。

        3.課堂評(píng)價(jià)要做到及時(shí)、全面

        課堂評(píng)價(jià)的特點(diǎn)便是及時(shí)性,在面對(duì)課堂中學(xué)生出現(xiàn)的解題思路和方法,教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),并給予學(xué)生鼓勵(lì),不能讓學(xué)生在對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理解不透徹、甚至是不正確的前提下進(jìn)行下一步學(xué)習(xí),這樣的模糊認(rèn)識(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不確定感,而對(duì)之后的學(xué)習(xí)喪失一定的熱情和信心。因此,注重課堂評(píng)價(jià)的及時(shí)性也成了完善體系的重要方面。

        4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的課堂評(píng)價(jià)

        初中的學(xué)習(xí),不只是知識(shí)內(nèi)容的掌握,更是人格的完善階段。因此,該階段的教學(xué)不僅應(yīng)提高學(xué)習(xí)效率,關(guān)注學(xué)生的情緒,更應(yīng)關(guān)注其心靈的變化與成長。在追求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握的同時(shí),應(yīng)幫助其建立正確積極的學(xué)習(xí)情緒,有效的課堂評(píng)價(jià)將對(duì)學(xué)生心靈的塑造起著重要的作用。

        5.完善健全、高效、創(chuàng)新的初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系

        完善的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用,學(xué)生以積極的心態(tài)、正確的方式面對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能使教學(xué)工作事半功倍。因?yàn)檎n堂評(píng)價(jià)體系具有獨(dú)特性,學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身情況與學(xué)生特點(diǎn)制定符合學(xué)校實(shí)情的體系,合理地使用科學(xué)的評(píng)價(jià)流程進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

        課堂評(píng)價(jià)應(yīng)始終保持正確、精練、及時(shí)、創(chuàng)新,這樣才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在完善的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系中獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)。另外,教師應(yīng)時(shí)刻保持對(duì)實(shí)際情況感知的敏銳性,及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)方式,不斷完善體系,只有在不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)調(diào)整中才能使課堂評(píng)價(jià)達(dá)到最佳效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳勇勝.對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)與思考[J].中國校外教育,2009(S1).

        [2]孫露.新課程理念下初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)施現(xiàn)狀的研究[D].揚(yáng)州:揚(yáng)州大學(xué),2008.

        [3]白瑞媛.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011.

        [4]丁松剛.初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)存問題及對(duì)策研究[D].重慶:西南大學(xué),2010.

        編輯 張珍珍

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