韓建

摘 ?要：隨著新時代的發(fā)展，社會對高職院校學(xué)生提出了越來越高的要求，應(yīng)用型人才培養(yǎng)逐步受到重視。應(yīng)用型人才就是把所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到社會實(shí)踐當(dāng)中社會人才，作為高職院校外語專業(yè)主干課程的韓語課程，如何提升韓國語專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力和應(yīng)用水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要以韓語專業(yè)教學(xué)為基礎(chǔ)，提出了培養(yǎng)應(yīng)用型韓語人才的幾點(diǎn)對策。

關(guān)鍵詞：高職高專;應(yīng)用型人才;韓國語人才

一、優(yōu)化高職高專韓語課程的教學(xué)體系

首先，創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法阻礙了職業(yè)韓語學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，壓制了學(xué)生的積極性和主動性。因此，必須創(chuàng)新教學(xué)方法。堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語中的主動性，韓語老師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力;其次，合理整合教學(xué)內(nèi)容。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多高職院校的韓語課程比較陳舊，很難適應(yīng)社會新形勢的要求，因此必須整合教學(xué)內(nèi)容。高職院校職業(yè)韓語教學(xué)應(yīng)該立足于長遠(yuǎn)，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為依托，力圖培養(yǎng)學(xué)生的語言水平和綜合能力。例如：在《應(yīng)用韓語》課程教學(xué)中，應(yīng)該選取最新版本的課程，這樣課程內(nèi)容能夠融合最新的社會發(fā)展情況，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語的過程中更好地了解世界，更好地把握社會發(fā)展的動態(tài)，提升未來的社會適應(yīng)能力;再次，要優(yōu)化教材的建設(shè)和選用問題。對于高職職業(yè)韓語教學(xué)而言，選擇一個合適的教材也非常重要，學(xué)校在教材選擇的過程中應(yīng)該突出市場化的特點(diǎn)，加強(qiáng)與社會發(fā)展的有機(jī)融合，突出教材的實(shí)用性和針對性，突出交際性原則，提高學(xué)生的交際能力，真正提升高職高專韓語專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用型能力和水平。

二、創(chuàng)新高職高專韓語教學(xué)模式的多樣化

首先，引入自主性教學(xué)。程教學(xué)的目的不僅僅是對理論知識的傳授，同時還應(yīng)重視對學(xué)生技能的培養(yǎng)，因此要在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生自主能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生被動消極的地位。強(qiáng)化在韓語口語中的交流互動，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)韓語的能力，提升應(yīng)用型水平;其次，引入實(shí)踐教學(xué)模式。在當(dāng)前高職高專韓語課程教學(xué)中，面臨的一個重要問題就是學(xué)生的理論知識和實(shí)踐不能夠得到有效的融合，所以必須開啟本課程的實(shí)踐教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)韓語口語課關(guān)于海關(guān)的通關(guān)和申報內(nèi)容時，老師可以讓學(xué)生們分成幾個小組，扮演不同的角色，有外貿(mào)出口人員，有海關(guān)工作人員，然后開始進(jìn)行交流，這樣以來，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識就會逐步增強(qiáng)，能力就會隨之逐步提升;再次，積極引入情感教學(xué)。韓語課程作為傳達(dá)感情的重要工具，其所富有的情感、情意決定了它在灌輸思想、傳遞知識、交流感情方面的特殊性，情感教育要求在教學(xué)過程中情知并重，通過引入教學(xué)教學(xué)模式，一方面能夠使學(xué)生以更高的興趣深入到課堂教學(xué)中，另一方面則有利于學(xué)生對知識的掌握，能夠從內(nèi)心感受，提高自身的綜合能力和素質(zhì)，盡最大可能的提升學(xué)生的應(yīng)用型能力。

三、開展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動

首先，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫相結(jié)合的學(xué)習(xí)能力。 在課堂上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多說多聽多讀，教師起到一個導(dǎo)演的作用，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮主動性，，這樣才能為他們今后工作提供很好的鍛煉機(jī)會;其次，積極開展娛樂競賽教學(xué)。在具體課程設(shè)置中，任課教師積極組織韓語演講比賽，可以采取表演韓國話劇的形式、演唱韓國歌曲的形式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的積極性和主動性，讓韓語真正成積極發(fā)言為學(xué)生進(jìn)行交流的工具，不斷提升他們對韓語的日常應(yīng)用能力和水平;再次，實(shí)現(xiàn)漢語課程中師生角色的呼喚。提前讓學(xué)生利用課余時間備課，讓學(xué)生到講臺上來講課，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生積極主動地補(bǔ)充知識量，提高了他們的口語表達(dá)能力，也讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的意義，真正做到以學(xué)生為本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)韓語、利用韓語的能力，真正適應(yīng)新社會的發(fā)展。

四、提高高職高專韓語學(xué)生的實(shí)踐能力

高職院校專業(yè)韓語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，雖然它是一門語言，但是它的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的韓語口語能力和交際能力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展對學(xué)生職業(yè)能力和水平的要求。因此，要想更好地提升專業(yè)韓語學(xué)生的職業(yè)水平，以市場為依托開展教學(xué)活動，加強(qiáng)課外實(shí)踐，從而不斷滿足高職院校學(xué)生的就業(yè)需要。首先，在韓語教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)。認(rèn)真優(yōu)化理論課和實(shí)踐課之間的模塊關(guān)系，合理制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力;其次，強(qiáng)化語言實(shí)踐訓(xùn)練。高職院校專業(yè)韓語學(xué)習(xí)中，韓語口語的掌握非常重要，所以在教學(xué)中，必須不斷強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐和能力培養(yǎng)，要把對職業(yè)韓語的學(xué)習(xí)放到重點(diǎn)地位，在課堂學(xué)習(xí)中，老師可以設(shè)定一定的場景，讓學(xué)生分組進(jìn)行場景演練和角色模擬，從而構(gòu)建一個以“語言實(shí)踐”為基本的課外學(xué)習(xí)環(huán)境;再次，強(qiáng)化校企合作步伐。高職韓語教材建設(shè)也應(yīng)通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合來體現(xiàn)其特征。高校韓語教師了解韓語教學(xué)規(guī)律、編寫教材符合規(guī)范要求，而行業(yè)人員熟知行業(yè)崗位需求，把兩者結(jié)合起來，既反映實(shí)際工作的要求，也有利于教材編寫。

參考文獻(xiàn)：

[1] 雷挺，金錦花. ?高職高專旅游韓語教學(xué)改革初探[J]. 中國新技術(shù)新產(chǎn)品. 2010（01）