董方俠

摘 ?要：本文擬從創(chuàng)新思政教育方法的角度來嘗試促進高職院校學(xué)生思想政治教育的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教育方法;思政教育方法的創(chuàng)新

一、高職院校學(xué)生思政教育方法創(chuàng)新的必要性

（一）適應(yīng)文化開放的全球化大環(huán)境。在全球化背景下，隨著我國改革開放的不斷深入，對外開放程度的不斷加深，各種思潮紛紛涌入，使民眾的思想觀念日趨多元化。西方資產(chǎn)階級思想文化和價值觀念在不斷滲透和擴張，極大地沖擊著我國主流文化，這必將對高職院校學(xué)生的思想信念、道德觀念產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學(xué)生的判斷、選擇和適應(yīng)能力，更好的提高高職院校學(xué)生思政教育的效果。

（二）促進高職學(xué)生人格的全面發(fā)展。教育的任務(wù)是在于教書育人。教育者不僅要教他們掌握知識，還要學(xué)會教他們學(xué)會如何做人，將大學(xué)生培育成為有素質(zhì)、有知識的年輕人是高校思政教育者的重要使命。因此，通過創(chuàng)新高職院校學(xué)生思想政治教育方法，積極提高思政教育者的自身素質(zhì)，使其在教育過程中堅持教書與育人相結(jié)合、充分尊重學(xué)生主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，將思政教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中去，對其形成潛移默化的作用，從而不斷促進高職院校學(xué)生人格的全面發(fā)展。

（三）加強高職院校學(xué)生思政教育的實效性。在新形勢、新情況下，傳統(tǒng)的思政教育方法的實效性正逐漸弱化，因此，要做到與時俱進，不斷加強高職院校學(xué)生思政教育的實效性，確保思政教育的作用能夠落到實處。

二、高職院校學(xué)生思政教育存在的問題

（一）思政教育方法單一，缺乏多樣性。主要體現(xiàn)為以下幾個方面：理論知識的灌輸多于實踐活動的運用;教師的說服多于學(xué)生信息的反饋;理性的教育多于雙方情感的交流;針對大眾的教育多于針對個人的教育;單向的說教多于雙向的互動交流;教師的理想教育多過對學(xué)生的實際需求的關(guān)心。

（二）師資隊伍素質(zhì)有待提高。首先，我國現(xiàn)階段高職院校學(xué)生思政教育者專職教師數(shù)量比兼職數(shù)量少，兼職教師隊伍的職稱結(jié)構(gòu)也不合理，層次偏低;其次，高職院校的特殊性決定學(xué)校需要精通專業(yè)理論知識與實踐能力的全能型教師，但現(xiàn)實中卻緊缺;再次，雖然這些教育者接受過專門的課程學(xué)習(xí)，取得了相應(yīng)的學(xué)歷和學(xué)位，但由于部分教育者缺乏人格影響力，政治素養(yǎng)較低、業(yè)務(wù)能力不足、知識水平也有限，因此不能很好的對學(xué)生進行思政教育。

（三）對學(xué)生的主體地位的忽視。當(dāng)前，部分高職院校所采取的一味灌輸?shù)慕逃椒ㄍ耆鲆暳藢W(xué)生的主體地位， 試圖通過片面的灌輸促進學(xué)生的發(fā)展，而不考慮學(xué)生的主觀情感需要。這種灌輸法的教育只是一種為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)而不斷簡單重復(fù)的機械式教育，學(xué)生容易產(chǎn)生反感情緒，從而滋生逃課、叛逆等行為。這種對學(xué)生主體地位的忽視也是導(dǎo)致高職院校學(xué)生思政教育處于尷尬的境地的原因之一。

三、高職院校學(xué)生思政教育方法創(chuàng)新途徑

（一）培育一批優(yōu)秀的思政教育者。一是要通過不斷的學(xué)習(xí)鉆研精通專業(yè)知識，擁有廣博的知識，來增強教學(xué)的科學(xué)性。二是要不斷更新教育的思想和觀念，拓寬教學(xué)的視野，不要墨守陳規(guī)，作繭自縛，而束縛了原本該充滿生趣的課堂，應(yīng)該要力圖增加課堂的新穎性和開放性，開辟一條教學(xué)的新思路，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將理論與實踐進行結(jié)合，提高課堂的吸引力和說服力。

（二）改進思政教育教學(xué)方法。一是由灌輸式向互動式的轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新形勢下大學(xué)生的心理和思想特征，高職院校學(xué)生思政教育工作在灌輸理論知識的同時，更應(yīng)注重思想的滲透，將思政教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，從而不產(chǎn)生排斥感，要注重把傳統(tǒng)的單向“灌輸式”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成師生雙向交流的“互動式”方式，將知識與觀念潛移默化的滲透到學(xué)生腦中，不斷啟發(fā)學(xué)生，讓他們積極參與討論與研究。二是由單一向多樣化的轉(zhuǎn)變。首先要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部、學(xué)生黨員的作用，通過同學(xué)之間親密的溝通交流，再通過學(xué)生干部和黨員的及時反饋使老師更了解學(xué)生的思想情況。其次，老師可以通過與學(xué)生家長保持密切聯(lián)系，向家長反饋學(xué)生的情況，家長作為是學(xué)生生活中最親密的人，要主動關(guān)心孩子在校的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展情況，加強家長的教育功能，讓家長也參與到思政教育中來，這將會更有利于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。最后再結(jié)合教師的引導(dǎo)和強化作用，使高職院校學(xué)生思政教育工作能夠達到最初所預(yù)期的效果。三是由強制約束向積極引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。要改變高職院校一味強制約束學(xué)生各種行為的做法，對學(xué)生進行充分和耐心的引導(dǎo)和管理。在現(xiàn)實生活中，部分高職院校學(xué)生思政教育工作者的做法卻有所局限，往往只將目光停留于學(xué)生的日常行為及遵紀(jì)守法方面，在引導(dǎo)工作方面做得還不夠深入和細(xì)致，導(dǎo)致思政工作的重心從塑造和教育學(xué)生變成了以防學(xué)生發(fā)生事故，各種鬧事的看管工作。隨著學(xué)生的自主意識和自主能力的逐漸增強，對學(xué)生的這種強制約束的方法應(yīng)有所改變，對學(xué)生的不良行為進行積極引導(dǎo)。

參考文獻：

[1] 李碧榮.高職院校學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新探討[J].新西部（理論版），2013.08;

[2] 李一吉，閆瑞.論高職院校大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新[J].社科縱橫（新理論版），2010.03;