朱 杰

(南京理工大學(xué)紫金學(xué)院，江蘇 南京 210046)

“俱樂部”與“三基型”模式在民辦獨(dú)立院校網(wǎng)球教學(xué)中的比較*

朱 杰1

(南京理工大學(xué)紫金學(xué)院，江蘇 南京 210046)

采用實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，在民辦獨(dú)立院校的網(wǎng)球教學(xué)中創(chuàng)建了“俱樂部制”教學(xué)模式，并與傳統(tǒng)的“三基型”教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較研究。結(jié)果表明: “俱樂部制”體育教學(xué)模式在提高大學(xué)生的一般體能上與“三基型”的教學(xué)效果沒有顯著性差異；但在提高大學(xué)生的網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)體能與技能及體育情感方面明顯優(yōu)于傳統(tǒng)“三基型”教學(xué)模式，是一種能滿足當(dāng)前民辦獨(dú)立院校大學(xué)生主體需求的新型教學(xué)模式。

俱樂部；三基型；民辦獨(dú)立院校；網(wǎng)球教學(xué)；比較

高校體育俱樂部是把娛樂體育、保健體育和生活體育等納入活動(dòng)體系,借鑒國(guó)外新體育的思路,為學(xué)生創(chuàng)造更多運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),并幫助學(xué)生“為自己開運(yùn)動(dòng)處方”,使學(xué)生從眾多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇符合自己興趣愛好、身體條件、健康水平和運(yùn)動(dòng)能力的項(xiàng)目,作為自己相對(duì)穩(wěn)定的鍛煉內(nèi)容[1]。隨著人們生活水平的日益提高及高校辦學(xué)條件的不斷發(fā)展，這種教學(xué)模式已逐漸成為高校體育教學(xué)的新走向,我國(guó)約有15%的學(xué)校踐行了“俱樂部制”體育教學(xué)模式[2]。民辦獨(dú)立院校是上世紀(jì)90年代為適應(yīng)我國(guó)高等教育擴(kuò)招的需求，公辦院校與社會(huì)投資方聯(lián)合成立的三本院校。由于辦學(xué)時(shí)間較短，其教學(xué)模式基本都是原搬照抄其母體院校，很少根據(jù)其所招學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的改革變化。三本獨(dú)立院校的大學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上不如一本母體院校的學(xué)生，但其興趣愛好相對(duì)來講較為廣泛，性格更為活潑開朗、特長(zhǎng)明顯且家庭條件比較優(yōu)越。而現(xiàn)行民辦獨(dú)立院校的體育教學(xué)中,許多都沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重“三基”、內(nèi)容枯燥、形式呆板，學(xué)生的滿意度較低，改革勢(shì)在必行。鑒于此，本文特將傳統(tǒng)的“三基型”教學(xué)模式與“俱樂部制”教學(xué)模式在獨(dú)立院校中進(jìn)行實(shí)踐比較，以期為獨(dú)立院校的體育教育改革提供一些借鑒。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

南京理工大學(xué)紫金學(xué)院 2013級(jí)網(wǎng)球課學(xué)生，編排4個(gè)男女比例相當(dāng)?shù)木W(wǎng)球班，其中兩個(gè)網(wǎng)球選項(xiàng)班為實(shí)驗(yàn)組，另外兩個(gè)自然班為對(duì)照組，共166名學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后分別對(duì) 4個(gè)班學(xué)生的體能、技術(shù)方面進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行差異檢驗(yàn)。在為期一學(xué)期的教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)組采用“俱樂部制”教學(xué)模式，對(duì)照組采用“三基型”教學(xué)模式。4個(gè)班的教學(xué)由同一教師擔(dān)任，且打亂教學(xué)班級(jí)順序采用考教分離形式考核，確?？己私Y(jié)果的客觀性和公平性。

1.2.3 問卷調(diào)查法

以學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的情感體驗(yàn)為主要內(nèi)容設(shè)計(jì)問卷，然后呈送相關(guān)專家審閱，進(jìn)行效度檢驗(yàn)，問卷效度均值為9.08( 10 分制)，有較高的信度和效度。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用 SPSS11 軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3 結(jié)果與分析

3.1 兩種教學(xué)教學(xué)模式內(nèi)涵的比較

“三基型”教學(xué)模式是一種較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在我國(guó)長(zhǎng)期處于重要地位，目前，仍有10%的高校在使用。所謂“三基”，指的是注重體育的基本知識(shí)、基本技術(shù)和技能的傳授，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)[3][4]?！叭汀苯虒W(xué)中以行政班為單位，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能夠很好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的規(guī)范化；但不利于實(shí)施區(qū)別對(duì)待、因材施教原則，更不利于兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展（見表1）。“俱樂部”模式是以體育項(xiàng)目為載體的體育教學(xué)“活動(dòng)團(tuán)體”?！熬銟凡俊苯虒W(xué)模式面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，打破年級(jí)界限，由學(xué)生自由選擇上課時(shí)間、項(xiàng)目和教師。根據(jù)學(xué)生自身的興趣、愛好、特長(zhǎng)、需求開設(shè)項(xiàng)目，有相對(duì)固定的上課或活動(dòng)時(shí)間，教師集中進(jìn)行輔導(dǎo)，各項(xiàng)目俱樂部有固定的組織形式，負(fù)責(zé)俱樂部教學(xué)、活動(dòng)的管理[4]。目前，我國(guó)高校體育俱樂部大體可分為三種類型，即課外體育俱樂部、課內(nèi)體育俱樂部和課內(nèi)外一體化體育俱樂部三種形式，其中以課內(nèi)外一體化俱樂部形式最為普遍[5]。推行課內(nèi)體育俱樂部的核心是選課制，必須要在開設(shè)體育俱樂部課程的基礎(chǔ)之上建立俱樂部課程選課機(jī)制[2]。

表1 傳統(tǒng)“三基型”與“俱樂部制”教學(xué)模式及相應(yīng)情況一覽表[6]

由表1可以看出，傳統(tǒng) “三基型”與俱樂部制體育教學(xué)模式在教學(xué)的指導(dǎo)思想、組織形式、優(yōu)缺點(diǎn)及教學(xué)效果上有著明顯的區(qū)別。為了便于比較，本研究對(duì)自主選項(xiàng)網(wǎng)球課后組成的班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，采用課內(nèi)體育俱樂部模式教學(xué)，另選擇兩個(gè)人數(shù)與男女比例相當(dāng)?shù)男姓喟才啪W(wǎng)球項(xiàng)目作為對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)前,上課教師根據(jù)兩種教學(xué)模式的指導(dǎo)思想與組織形式的差異制定相應(yīng)的教學(xué)大綱與授課計(jì)劃，并在實(shí)踐中嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。

表2 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生體能比較s

表2 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生體能比較s

注:*表示p〈0.05

?

3.2 兩種教學(xué)模式實(shí)施的效果分析

3.2.1 實(shí)驗(yàn)前后體能比較

在體能指標(biāo)的選擇上，本研究選擇了50M、800/1000M及立定跳遠(yuǎn)3個(gè)體現(xiàn)速度、耐力與力量的一般性體能指標(biāo)，為了展現(xiàn)網(wǎng)球項(xiàng)目的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，特選擇了30s 摸邊跑作為測(cè)試的專項(xiàng)體能指標(biāo)。從表2中可以看出,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)實(shí)驗(yàn)之前,一般體能與專項(xiàng)體能指標(biāo)均無(wú)顯著性差異。經(jīng)過一學(xué)期的網(wǎng)球教學(xué)（每周1次，共16次課），我們不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)前自身相比都有不同程度的提高，但50M、800/1000M及立定跳遠(yuǎn)3個(gè)一般體能的指標(biāo)提高不明顯，而網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)體能指標(biāo)30s 摸邊跑有明顯的提高；實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組相比，50M、800/1000M及立定跳遠(yuǎn)3個(gè)一般體能指標(biāo)也沒有顯著性差異，但網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)體能指標(biāo)30s 摸邊跑經(jīng)T檢驗(yàn)，P＜0.05，表明兩者的差異性顯著?？梢?，無(wú)論是傳統(tǒng)的“三基型”教學(xué)模式還是新興的“俱樂部制”教學(xué)模式都可以提高大學(xué)生的一般體能，但效果不明顯，這與實(shí)驗(yàn)時(shí)間有著密切的關(guān)系；而對(duì)于專項(xiàng)體能來講，在同樣的時(shí)間里，兩種教學(xué)模式都能使網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)體能得到較大的提高，且“俱樂部制”教學(xué)模式更為明顯。通過實(shí)驗(yàn)過程不難發(fā)現(xiàn)，由于兩個(gè)組別采用了不同的課堂教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生多為自愿學(xué)習(xí)網(wǎng)球，其教學(xué)模式也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情、練習(xí)的積極性及課后復(fù)習(xí)的自覺性，其網(wǎng)球技術(shù)與專項(xiàng)體能自然要好于對(duì)照組。

3.2.2 實(shí)驗(yàn)前后技能比較

表3 實(shí)驗(yàn)后兩組技術(shù)測(cè)試比較s

表3 實(shí)驗(yàn)后兩組技術(shù)測(cè)試比較s

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網(wǎng)球?qū)Υ笠粚W(xué)生而言屬較新鮮的運(yùn)動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生之前沒有接觸過。為了保證實(shí)驗(yàn)前后測(cè)量結(jié)果的客觀性，實(shí)驗(yàn)前分別對(duì)兩組網(wǎng)球班學(xué)生進(jìn)行摸底，剔除有網(wǎng)球基礎(chǔ)的學(xué)生，確保兩組實(shí)驗(yàn)前無(wú)差異性。從表3看出，實(shí)驗(yàn)后，在體現(xiàn)網(wǎng)球技術(shù)能力的正反手定位球成功率和對(duì)打能力上，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組都有大幅度的提高，說明兩種教學(xué)模式都能提高網(wǎng)球的教學(xué)水平；而兩組相比，實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)效果更加突出，且與對(duì)照組也存在顯著性差異。這也直接表明了“俱樂部制”教學(xué)模式在提高學(xué)生的網(wǎng)球技能上明顯優(yōu)于“三基型”傳統(tǒng)教學(xué)模式。究其原因，通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，“俱樂部制”教學(xué)班級(jí)首先是建立在學(xué)生自主選擇網(wǎng)球項(xiàng)目的基礎(chǔ)之上的，其次是“俱樂部制”的教學(xué)內(nèi)容、組織形式、課時(shí)安排等等更受當(dāng)今大學(xué)生的青睞。此外，“俱樂部制”的教學(xué)模式常常會(huì)把課內(nèi)外的網(wǎng)球俱樂部結(jié)合起來，更有利于學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與交流。

3.2.3 學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的情感體驗(yàn)比較

表4 兩種體育教學(xué)模式教學(xué)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì) (%)

從表 4 可以看出，在學(xué)習(xí)態(tài)度、體育知識(shí)、情感體驗(yàn)、比賽交流、人際交往與終身體育等方面，實(shí)驗(yàn)組均明顯高于對(duì)照組。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，實(shí)驗(yàn)組喜歡網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)與課后主動(dòng)練習(xí)的學(xué)生分別占 89%與 63%，而對(duì)照組中分別占 56%與35%?？梢姡熬銟凡恐啤斌w育教學(xué)模式能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，使學(xué)生的主體性得到更好地發(fā)揮，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)效果較好。在情感體驗(yàn)方面，實(shí)驗(yàn)組中大多數(shù)學(xué)生都喜歡課堂學(xué)習(xí)氛圍與組織形式、學(xué)習(xí)過程中感覺愉快、愿意去結(jié)交更多的朋友、課后仍有打網(wǎng)球的渴望，而對(duì)照組這一數(shù)據(jù)明顯偏低，說明“俱樂部制”體育教學(xué)模式能帶給學(xué)生愉悅的身心體驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的社交能力及體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。這正好印證了“俱樂部制”體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)參與具有較好的健心價(jià)值[7]這一結(jié)論。在通過各種途徑主動(dòng)了解網(wǎng)球相關(guān)知識(shí)與參加網(wǎng)球比賽方面，“俱樂部制”體育教學(xué)模式的競(jìng)技教學(xué)效果明顯，有89% 的學(xué)生主動(dòng)了解網(wǎng)球知識(shí)、21%的學(xué)生有參加網(wǎng)球比賽的欲望與經(jīng)歷，而對(duì)照組只有 46%的學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)有興趣、僅有 5%的學(xué)生有參加網(wǎng)球比賽的需求，可見，“俱樂部制”教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)項(xiàng)目理論知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)及少部分學(xué)生網(wǎng)球競(jìng)技能力的提高?？偠灾熬銟凡俊敝企w育教學(xué)模式能夠滿足大部分學(xué)生的需求，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉、提高體育知識(shí)、技術(shù)技能及競(jìng)賽等方面教學(xué)效果明顯。

4 結(jié)論與建議

“俱樂部制”體育教學(xué)模式打破了“三基型”的原班上課制度，注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)能力的提高，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成了一個(gè)課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式體系；“俱樂部制”與“三基型”體育教學(xué)模式都能提高民辦獨(dú)立院校學(xué)生的一般體能，但在網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)體能與技能的提高上“俱樂部制”的教學(xué)效果明顯優(yōu)于“三基型”；“俱樂部制”體育教學(xué)模式能更好的激發(fā)民辦獨(dú)立院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，帶給學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，在健身健心價(jià)值上明顯高于“三基型”體育教學(xué)模式；“俱樂部制”體育教學(xué)模式是適合民辦獨(dú)立院校體育教學(xué)的新型教學(xué)模式，民辦學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身學(xué)生的特點(diǎn)，完善體育教學(xué)所需的硬件與軟件建設(shè)，大力推進(jìn)俱樂部制體育教學(xué)模式發(fā)展。

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Compared with quot;Clubquot; and quot;Three Basicquot; Model of Tennis Teaching in Private Independent College

ZHU Jie
(Zijin College, Nanjing University of Science and Technology, Nanjing 210046, Jiangsu, China)

With the methods of documental information, experimentation, questionnaire and mathematical statistics, this paper constructed the club mode in the private independent college tennis teaching, and compared with the traditional“ three basic” type teaching mode by experiment research. The results show that club teaching mode and“three basic” type teaching mode have no significant difference in improving college students general fitness; but is superior to the traditional“ three basic” type in improving undergraduate’s special physical fitness and skills of tennis and the sports emotion, it is a new kind of the teaching mode that can satisfy the need of contemporary private independent college students.

club; three basic; private independent college; tennis curriculum; comparison

南京理工大學(xué)紫金學(xué)院教改課題，項(xiàng)目編號(hào):20130106002。

朱杰(1979－)，江蘇沛縣人，碩士，講師，研究方向：體育教育學(xué)。