張興國

摘 要：伴隨著新課改的逐漸深入，傳統(tǒng)的物理教學(xué)理念以及模式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需求。在素質(zhì)教育背景下，需要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量，變“輸血”為“造血”，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)模式；主動學(xué)習(xí)

在新課程改革進程中，對于初中學(xué)生的教學(xué)重點也從單一的知識教學(xué)，向著培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、傳授學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生自我探究能力的方向轉(zhuǎn)變。初中物理作為一門具有較強探究性質(zhì)的學(xué)科，傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，所以在初中物理教學(xué)中，一定要變“輸血”為“造血”，讓初中生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠終生受益。

一、激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，也是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)與思考的動力。學(xué)生只有真正對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能夠?qū)⑺麄兊臒崆橥耆度氲轿锢韺W(xué)科中，專心致志地學(xué)習(xí)，堅持不懈、持之以恒地研究物理學(xué)科中的相關(guān)知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得大幅度提升。趣味性的物理學(xué)習(xí)，不僅能夠增加學(xué)生物理知識儲備，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的成就感以及滿足感，保持愉快的學(xué)習(xí)心情。所以，在初中物理教學(xué)中，教師要重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。同時，要從現(xiàn)實生活中較常見的現(xiàn)象出發(fā)，將物理學(xué)科的相關(guān)知識與學(xué)生的生活現(xiàn)實進行緊密結(jié)合，擴大學(xué)生物理學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生物理學(xué)習(xí)的時間。

比如說，教師在給學(xué)生講述有關(guān)蒸發(fā)的知識時，可以先利用生活中常見的蒸發(fā)現(xiàn)象，提出問題，來帶動學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以提問學(xué)生濕衣服通過太陽光的照射或者風(fēng)的吹拂是如何變干的？皮膚上若是涂抹了酒精，為什么酒精會很快消失？這些日常生活中的小問題，可以很好地給學(xué)生展現(xiàn)出包含的物理學(xué)科中的相關(guān)原理。學(xué)生對于這些現(xiàn)象進行觀察以及思考，可以加深學(xué)生對蒸發(fā)現(xiàn)象的理解與感悟，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高物理教學(xué)質(zhì)量與水平。

二、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

初中物理是一門嚴密性較高的學(xué)科，并且很多物理知識較抽象，而讓學(xué)生理解物理學(xué)科中的相關(guān)概念，了解物理中的規(guī)律，是教學(xué)的重要內(nèi)容。但是，在物理教學(xué)中，教師單純向?qū)W生灌輸物理知識的教學(xué)模式，會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，在物理課堂中，教師一定要基于自主學(xué)習(xí)構(gòu)建新型的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生積極在課堂中開展自主學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維以及自主探究的能力。同時，物理教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)家積極發(fā)現(xiàn)物理原理、真理的精神，讓學(xué)生能夠在探究發(fā)現(xiàn)的過程中，進行獨立思考，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思維和求知精神。

比如說，教師在課堂上給學(xué)生講授有關(guān)電壓、電流以及電阻等相關(guān)的物理電學(xué)知識時，可以利用情境設(shè)置、相關(guān)猜想以及分組實驗等多種模式來進行教學(xué)，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓他們能夠更好地理解與掌握物理學(xué)科中比較抽象的原理以及概念。這種教師引導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)模式，可以使學(xué)生在聽課過程中增強自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的意識，在各類學(xué)習(xí)活動中積極發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性。

三、利用物理實驗，提高學(xué)生自主探究的能力

在物理教學(xué)中，物理實驗是十分重要的教學(xué)內(nèi)容。為了便于學(xué)生更好地理解與掌握物理學(xué)習(xí)中相關(guān)的理論概念，物理教師必須要在課堂中進行較多的物理實驗，在初中物理實驗教學(xué)中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力與自主探究能力。在物理教材中，對于很多演示性實驗，給出的實驗步驟是十分具體詳細的。若是物理教師在實驗過程中直接根據(jù)教材中的步驟進行實驗演示，便會限制學(xué)生的思維模式，使學(xué)生形成思維定式，不利于他們的思考與發(fā)展，更加不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究能力的提高。所以，教師在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)一定要先提出與實驗有關(guān)的問題，給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生在腦海中進行實驗步驟的演示，然后讓學(xué)生更多地進行自主動手實驗。

比如說，教師在教授學(xué)生有關(guān)“浮力實驗”時，教師可以在班級中隨意選擇幾名學(xué)生動手完成這個實驗。在這個過程中，讓其余學(xué)生仔細觀察，最后讓幾名學(xué)生回答在這個實驗中看到的現(xiàn)象以及實驗中包含的物理知識，并在課外進行更多的自主實驗與探究。通過這種以學(xué)生為主的實驗教學(xué)形式，可以做到“教學(xué)做合一”，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中帶著問題進行獨立自主的探究與物理知識的學(xué)習(xí)。

在初中物理教學(xué)中，物理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，變“輸血”為“造血”，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)以及自主探究，改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)的熱情以及積極性。同時，要加強自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考以及自主探究的良好習(xí)慣，從而使學(xué)生能夠在學(xué)好物理學(xué)科的同時，形成良好的思維方式。

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