李征

摘 要：新課程改革背景下，教育教學(xué)對(duì)教師提出了更高水平的要求，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，它要求教師采取切實(shí)可行的措施，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這既有利于滿足素質(zhì)教育的教學(xué)要求，又有利于高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

眾所周知，高中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年齡階段的學(xué)生無(wú)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)、自我意識(shí)還是心理素質(zhì)都發(fā)生了巨大的變化，他們能夠不斷地接受新事物，在摒棄傳統(tǒng)舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我的凈化，進(jìn)而提升自我素質(zhì)。

一、積極改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的發(fā)展中有著至關(guān)重要的地位，作為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的導(dǎo)師，教師教育觀念會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的影響，從一定程度上來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)的最終目標(biāo)不是向?qū)W生傳授知識(shí)，而是傳遞教師的創(chuàng)新觀念。改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不應(yīng)局限于教師講授知識(shí)的講臺(tái)或者是課本，相反的，教師要能夠有前瞻性的眼光，不斷地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。因此，教師在教學(xué)中必須具有創(chuàng)新性的教學(xué)觀，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，積極地采用探究式的教學(xué)模式，不斷地給學(xué)生廣闊的思考空間，讓學(xué)生能夠思考數(shù)學(xué)領(lǐng)域的各種計(jì)算規(guī)律以及方法，在總結(jié)問(wèn)題的同時(shí)尋找解決問(wèn)題的方法，這是逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思考習(xí)慣的根本途徑。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！本唧w教學(xué)中，教師要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重要?jiǎng)恿?，而教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就離不開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。首先，教師教學(xué)中可以利用學(xué)生的好奇心，利用一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)題目解析中的創(chuàng)新興趣，這可以不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的求知欲以及解析興趣，讓學(xué)生自始至終都對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)擁有濃厚的興趣，進(jìn)而活躍學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中的思維；其次，教師教學(xué)中要能夠充分利用數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科中蘊(yùn)含的美。數(shù)學(xué)學(xué)科中的美包含了眾多知識(shí)，比如，方法美、意境美以及語(yǔ)言美等，教師教學(xué)中可以盡量地采用色彩美與線條美等來(lái)刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活之間可能存在的各種聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所帶來(lái)的成功的喜悅，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

參考文獻(xiàn)：

廖長(zhǎng)春.小議高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2014（07）.