閆紅英

摘 要：在應(yīng)試教育體制下，我國的教育還是注重對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，從而忽略了對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，特別是英語，作為一門語言，在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于英語應(yīng)試能力的同時也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對英語的應(yīng)用能力。故此，就對初中英語情景教學(xué)展開了分析，從而探究情境教學(xué)如何提高學(xué)生對于英語的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；情境創(chuàng)設(shè)；策略

所謂情境教學(xué)，就是指在教學(xué)的過程中與周圍的環(huán)境和情景結(jié)合起來，從而讓教學(xué)更加地貼近生活，提高學(xué)生對于知識的實際運用。因此，在初中英語教學(xué)中加強情景的創(chuàng)設(shè)不僅有利于提高學(xué)生對于英語的理解，還能有效地提高學(xué)生對于英語的運用能力。所以，為了更好地提高學(xué)生對于英語的應(yīng)用能力，初中英語應(yīng)該加強對學(xué)生的情境教學(xué)，故此，本文也提出了關(guān)于在初中英語課堂上開展情境教學(xué)的相關(guān)策略。

一、借助音樂來創(chuàng)設(shè)情境

音樂可以讓人更加輕松，也可以讓人更加激動興奮。因此，要想激發(fā)學(xué)生在初中英語課堂上的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以借助音樂來進(jìn)行情境教學(xué)。在初中英語課堂上，老師可以借助膾炙人口的英語歌曲來進(jìn)行教學(xué)。例如，在日常生活中，我們唱的英語歌曲就是生日歌。所以，教師就可以創(chuàng)設(shè)以“生日”為主題的情境教學(xué)，具體的教學(xué)方案如下：

1.教師可以以幫助當(dāng)月生日的同學(xué)慶祝生日為目的來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，首先，教師要請當(dāng)月生日的同學(xué)站到臺上來。

2.然后，為了祝賀臺上同學(xué)的生日，教師就可以請臺下的同學(xué)為臺上生日的同學(xué)唱英文版的生日歌，從而營造愉快的課堂氛圍。

3.唱完生日歌后，教師就可以讓臺下的同學(xué)用英語來向臺上的同學(xué)提問問題，比如，臺下的同學(xué)就可以提問“When is you birthday？”“How do you want to celebrate your birthday？”

故此，在初中英語課堂上，為了更好地進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，教師就可以借助音樂的幫助，從而更好地調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣。

二、借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境

在初中英語課堂上，除了可以借助音樂的幫助來創(chuàng)設(shè)情境外，教師還可以借助多媒體的幫助來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，同樣的，借助多媒體技術(shù)的幫助來進(jìn)行教學(xué)，也可以有效地調(diào)動課堂的氣氛，提高學(xué)生的興趣。比如，教師可以借助多媒體技術(shù)來播放一些有趣的圖片或者視頻，具體的教學(xué)方案如下：

1.教師可以借助多媒體來播放一些動物之間有趣互動的視頻。

2.待同學(xué)們觀看完視頻后，教師就可以用英語介紹視頻上出現(xiàn)的動物，從而加深學(xué)生對于視頻上的動物的了解，比如，視頻出現(xiàn)了大象與小鳥的互動，那么教師就可以用英語來介紹大象和小鳥。

3.待對動物的講解完畢后，教師就可以要求學(xué)生將視頻上呈現(xiàn)的場景還原出來，然后還需要加上相應(yīng)的對話，比如當(dāng)視頻上出現(xiàn)“小鳥站在大象的身上”的場景時，學(xué)生就可以設(shè)計這樣的對話：

小鳥：Uncel elephant！Although you are stronger than me，but I still can stand on your head。

大象：Hey！Birds brother！You bring me down，or else Ill be swept away by my nose！

故此，在初中英語課堂上，教師還可以借助多媒體來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，而且通過多媒體技術(shù)的幫助，可以使情境更加地生動有趣，從而更好地激發(fā)學(xué)生對于情境的創(chuàng)新。

三、營造良好的英語情境氛圍

英語是一門語言，要想提高學(xué)生對于英語的運用能力，那么在初中英語課堂上，教師就應(yīng)該想辦法來為學(xué)生營造良好的英語口語氛圍，比如，老師可以創(chuàng)設(shè)一個主題，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮地創(chuàng)造場景，具體的教學(xué)方案可以如下：

1.根據(jù)相應(yīng)的實際生活，教師就可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主體，比如，在九月份的時候，教師就可以設(shè)計“中秋”的主題。

2.然后教師就將全班平均地進(jìn)行分組，每組學(xué)生就要根據(jù)教師的主題來進(jìn)行場景的創(chuàng)設(shè)，在進(jìn)行場景創(chuàng)設(shè)的時候，必須確保每個小組成員都參與進(jìn)來，在進(jìn)行場景創(chuàng)設(shè)溝通的時候，學(xué)生盡量用英語來進(jìn)行溝通，遇到不懂的詞句可以向老師請教。

在進(jìn)行場景創(chuàng)設(shè)與演示的過程中，可以有效地鍛煉學(xué)生的口語能力，還能有效地提高學(xué)生對于英語的運用能力，故此，在初中英語課堂上，教師可以通過營造良好的英語氛圍來進(jìn)行情境教學(xué)。

綜上所述，本文一共闡述了三個關(guān)于初中英語情境教學(xué)的策略，故此，在初中英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強對情境教學(xué)方法的應(yīng)用，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語運用能力，提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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