陳平燕

摘 要：主要研究方向是綜合分析農(nóng)村中學(xué)目前在語(yǔ)文課程教育教學(xué)上所存在的一系列的相關(guān)問題，進(jìn)而提出針對(duì)性的教育教學(xué)方法，以期能夠以素質(zhì)教育為主，從更高的程度上提高農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的相關(guān)水平。另外，教學(xué)資源的開發(fā)與利用能夠積極地提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與想象力，對(duì)農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教育教學(xué)有著極大的意義和影響。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；資源開發(fā)；綜合探究

隨著我國(guó)不斷地對(duì)教育進(jìn)行改革，新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教育中的課外學(xué)習(xí)資源方面以及課堂的教育教學(xué)方面有了一定的新要求，要求語(yǔ)文教師在教育教學(xué)的過程中從課堂方面的知識(shí)講解到社會(huì)上的人文風(fēng)情與相關(guān)知識(shí)，從而最大限度地利用好農(nóng)村中學(xué)的相關(guān)資源。就相關(guān)資料文獻(xiàn)報(bào)道顯示，農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教育教學(xué)通常把課堂的教材當(dāng)成唯一的教育教學(xué)資源，語(yǔ)文教師為了提高升學(xué)率，往往只是不斷地要求學(xué)生重復(fù)地進(jìn)行同一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固、學(xué)習(xí)，嚴(yán)重地阻礙了農(nóng)村學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)一步導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課失去了興趣。那么，如何使得農(nóng)村中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生極大的興趣呢？筆者認(rèn)為，需要摒棄只講教材里面的相關(guān)內(nèi)容這一習(xí)慣，應(yīng)該充分地利用以及開發(fā)語(yǔ)文課的教學(xué)資源，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，以此來提高農(nóng)村中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。

一、農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源開發(fā)與利用的相關(guān)原則與方法

1.語(yǔ)文教學(xué)資源開發(fā)與利用的相關(guān)原則

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，打破課堂教育教學(xué)的局限性，提高農(nóng)村中學(xué)生與課外資源知識(shí)的接觸面，提高學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，讓教育教學(xué)資源能夠與農(nóng)村中學(xué)生更加貼切。在開發(fā)與利用語(yǔ)文教育教學(xué)資源的同時(shí)需要最大限度地滿足語(yǔ)文教師與學(xué)生的興趣愛好。結(jié)合語(yǔ)文教師的實(shí)際教育教學(xué)水平，需要遵循以下幾點(diǎn)原則。

第一，個(gè)性化原則。在這一原則里，主要考慮的是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生生活在農(nóng)村的特殊存在性，所以語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的自身特點(diǎn)來實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。第二，經(jīng)濟(jì)性原則。教育資源的開發(fā)與利用需要遵循經(jīng)濟(jì)性的基本原則，以免浪費(fèi)過多

的資源，浪費(fèi)過多的時(shí)間與精力。第三，開放性原則。語(yǔ)文教育教學(xué)的開發(fā)與利用需要具有一定的開放性，在考慮相關(guān)可利用資源的同時(shí)需要考慮到包容性，其中包括使用途徑的開放性與包容性。

2.語(yǔ)文教學(xué)資源開發(fā)與利用的相關(guān)方法

針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生本身的特點(diǎn)，在語(yǔ)文教育教學(xué)的過程中應(yīng)采用以下幾個(gè)方法和策略。第一，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)資源先進(jìn)行一番細(xì)致的調(diào)查。第二，對(duì)現(xiàn)階段所實(shí)施的相關(guān)語(yǔ)文教育教學(xué)基本狀況進(jìn)行仔細(xì)的分析和了解，充分地發(fā)現(xiàn)主要問題

的存在，讓語(yǔ)文教學(xué)資源在利用與開發(fā)的過程中能夠找到突破點(diǎn)。第三，在開發(fā)與利用課本資源的本身要具有自己的目的性以及方向性，對(duì)語(yǔ)文課程的相關(guān)資源進(jìn)行科學(xué)、客觀的選取，在選取的過程中需要注意與教育教學(xué)資源和課程資源保持相關(guān)性、一致性，從中找出教學(xué)的重點(diǎn)。第四，在開發(fā)和利用好語(yǔ)文教學(xué)資源之后，需要開始具體地實(shí)施相關(guān)方法，在實(shí)施的過程中對(duì)總體思路的把握

以及設(shè)計(jì)需要進(jìn)行適度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)管理。最后，語(yǔ)文教學(xué)資源的利用與開發(fā)是一個(gè)比較緩慢的過程，需要在這個(gè)過程中建立起極大

的耐心與信心，對(duì)相關(guān)語(yǔ)文資源知識(shí)進(jìn)行適度的整理。

二、發(fā)揮好農(nóng)村資源的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生進(jìn)行自主性的綜合探究

農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教育教學(xué)在考慮整體的知識(shí)與資源的掌握了解能力的同時(shí)，需要最大限度地滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生能夠走進(jìn)大自然，充分地利用好農(nóng)村的獨(dú)特地理位置，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主性的綜合探究。另外，根據(jù)現(xiàn)階段的新課改的相關(guān)要求，現(xiàn)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是為了讓學(xué)生了解和掌握更多的方法以及內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠獲得更多的語(yǔ)文實(shí)踐與操作能力。

從上述幾個(gè)方面來看，筆者認(rèn)為應(yīng)該充分利用好農(nóng)村中學(xué)的

板報(bào)以及相關(guān)的宣傳欄，把一些寫得比較好的文章貼在黑板報(bào)上

公開表?yè)P(yáng)，并且成立一些小報(bào)社，讓學(xué)生能夠積極地投稿，并且把寫得有趣的東西登在報(bào)紙上。另外，語(yǔ)文教師也可以通過在全班級(jí)面前要求學(xué)生自主地朗誦自己寫的文章，讓學(xué)生能夠模仿以及學(xué)習(xí)，

讓學(xué)生的自信心能夠得到最大限度的滿足。

語(yǔ)文課程的教學(xué)資源是實(shí)施相關(guān)課程計(jì)劃的重要基石，因此教學(xué)資源的開發(fā)與利用顯得尤為重要。在農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的基本特點(diǎn)以及生活經(jīng)驗(yàn)等，最大限度地利用農(nóng)村的相關(guān)資源來開發(fā)與利用語(yǔ)文教學(xué)的資源。在此基礎(chǔ)上，能夠豐富現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，讓農(nóng)村中學(xué)學(xué)生能夠全面可持續(xù)地發(fā)展。

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編輯 段麗君