王燕

摘 要：新課程改革要求初中加入一門(mén)綜合實(shí)踐課程。這門(mén)課程和其他課程擁有同等的地位，是國(guó)家要求的必須實(shí)施的一門(mén)課程。但是它與別的一般性課程還是有一定區(qū)別的，這門(mén)課程沒(méi)有直接的教材，只有教育部門(mén)的指導(dǎo)意見(jiàn)作為參考的前提，依靠研究和經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)。也正因?yàn)檫@樣，這門(mén)課程在實(shí)施過(guò)程中可能遇到一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題多數(shù)都是師源性問(wèn)題。在這門(mén)主要靠教師的經(jīng)驗(yàn)和水平來(lái)完成的課程，解決不好師源性問(wèn)題，就沒(méi)辦法真正地上好這門(mén)課。

關(guān)鍵詞：課程；改革；綜合實(shí)踐

一、初中綜合實(shí)踐課中的師源性問(wèn)題有哪些

1.教師主講，剝奪學(xué)生的主體權(quán)利

初中綜合實(shí)踐課的教學(xué)中，有的教師喜歡從頭講到尾，不給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言討論的機(jī)會(huì)，剝奪了學(xué)生的主體權(quán)利。這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)課已經(jīng)失去了它最初設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

2.選題大空，不符合生活實(shí)際

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課，顧名思義，就是要對(duì)生活學(xué)習(xí)當(dāng)中的一些綜合問(wèn)題進(jìn)行探討和實(shí)踐，但是，有的教師選題脫離了生活實(shí)際，課題假大空，這樣便失去了它存在的意義。

3.光談理論，不親自實(shí)踐

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課，最重要的就是讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，身體力行地去體會(huì)生活，探索生活。有的教師在課堂上只是談理論，卻從來(lái)不去進(jìn)行實(shí)踐，這樣的課堂不是生動(dòng)的課堂，是不合格的課堂。

二、初中綜合實(shí)踐課中的師源性問(wèn)題如何解決

1.課堂以學(xué)生為主

一定要時(shí)刻記住，綜合實(shí)踐課，就是要把學(xué)生放在主體地位，一切課堂設(shè)計(jì)都要讓學(xué)生體會(huì)，從學(xué)生實(shí)踐的原則出發(fā)，充分為了學(xué)生的發(fā)展著想。

2.學(xué)生自主選題

在選題上，一定要讓學(xué)生自己選擇，這樣選擇出來(lái)的課題才是學(xué)生真正感興趣，真正想要探究的選題。這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度和課堂積極性。

3.理論聯(lián)系實(shí)際

如果只有理論不進(jìn)行實(shí)踐，就永遠(yuǎn)不會(huì)有被證明的一天。所以我們帶領(lǐng)學(xué)生探討理論時(shí)，一定要把理論聯(lián)系實(shí)際去進(jìn)行實(shí)踐，切不可為了貪圖省事而不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

綜上所述，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的問(wèn)題主要是師源性問(wèn)題。其中包括：教師主講，剝奪了學(xué)生的主體權(quán)利；選題假大空，不符合生活實(shí)際；光談理論，不談實(shí)際，不親自進(jìn)行實(shí)踐。針對(duì)此，我們的解決辦法主要有：課堂以學(xué)生為主；學(xué)生自主進(jìn)行選題；理論一定要聯(lián)系實(shí)際。只有這樣才能合理解決初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中師源性的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

郭元祥.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施[M].北京：高等教育出版社，2007-09.

編輯 韓 曉